文档介绍：1观
潮
课题
观潮
课型
讲读课文
授课
课时
2
时间
1.
认识“盐、屹”等
12个生字，会写“潮、据”等
15个字。理解“笼罩、人声
鼎沸、水天相接、横贯”
结及拓
1．抄写本课的生字新词。
展延伸
（
）2．朗读课文。
分钟
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图：引导学生根据观潮的过程
9）
给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】
【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的
3
了解。】
课堂作业新设计（课件出示11）
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
笼罩（lónɡlǒnɡ）霎时（shàsà）屹立（qǐyì）人声鼎沸（dǐnɡtǐnɡ）
．．．
二、看拼音写汉字。
cháotóuzhújiàndùnshílǒnɡzhào
()()()()
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔
辽阔
1.
我家门前有一条（
）的街道。
2.
我们的国家地域（
），物产丰富。
平静
宁静
3.
过了好久，钱塘江才恢复了（
）。
4.
海滨的夜色多么（
），多么美丽！
四、把下面的词语补充完整。
浩浩（）（）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（）
【答案】
一、lǒnɡshàyìdǐnɡ
二、潮头逐渐顿时笼罩
三、
四、荡荡地裂鼎沸若现
第二课时
4
教学
目标
教具
准备
导入
（）分
钟
重点学****课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
练****有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课件
教学设计设计意图
一、复****旧知，导入新知。
：（课件出示
13）
【设计意图：课件
横贯江面
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
中播放潮来时的声音，
霎时屹立
昂首东望
人声鼎沸
将学生带入到情景之
教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成
中，激发了学生学****课
语，让我们根据它们想象一下画面吧！
文的兴趣，调动起了学
2．播放课件中潮来时的声音
（课件出示14）
生的阅读期待。】
教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）
二、精读课文，深入理解。
1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮
来前：风平浪静人山人海）
（学****第2自然段段，体会：平静、人山人海）
深入学****课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。
新课
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描
教学
3、4自然段，看看课文
（
）
写，现在请你认真默读课文
分钟
是怎样把钱塘江大潮这一
“天下奇观”写具体的？可
以边读边画出你喜欢的、
感受深的语句，还可以在旁
边做批注。
（学生边默读，边画批）
2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
5
人群又沸腾起来。（课
3）全班交流，深入体会。教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，
件出示15）
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）
“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来
了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声
鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课件出示16）
教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！
学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚
动——越来越大——山崩地裂）（课件出示17）
理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）