文档介绍：我人生中的高光时刻作文初中
英语老师姓袁，上课程度比较高，人呢比较严厉，少有笑容。数学老师是我们校长，姓周，上课程度还是有的，但是比较有个性，当时开着社会上还比较稀缺的“嘉陵〞摩托车，进出校门整个学校都能听到，对这个老师怎么说呢，爱恨都有我人生中的高光时刻作文初中
英语老师姓袁，上课程度比较高，人呢比较严厉，少有笑容。数学老师是我们校长，姓周，上课程度还是有的，但是比较有个性，当时开着社会上还比较稀缺的“嘉陵〞摩托车，进出校门整个学校都能听到，对这个老师怎么说呢，爱恨都有吧。历史老师是我们副校长，绝对的爱恨清楚型，上课时极为严厉，有时候还会打学生，予以震慑，但是课下会很好的开导和指导学生，学校多数学生都是怕他的，是我们的镇校之宝，角色有点类似于高中时候的教务处主任，凶巴巴的。这里谈一点对教育体罚的个人理解吧，一味否认教育体罚有失客观，在中国教育史上体罚也是发挥过积极作用，古有戒尺，严师出高徒，就是对体罚的一种肯定，在我读书时候，也存在一些体罚，家长并没有意见，甚至很多家长示意老师，孩子不好好学习，“打着好了〞，老师和家长也没因此有什么矛盾，之所以能和谐，核心是体罚的初衷，那个时候老师们都很敬业，体罚也是一种教育手段而已，家长能感受到老师的用心和用意，所以不会有意见。但如今，由于多方面原因，老师敬业精神没有那么明显，特别是年轻老师，体罚是出于个人情绪和情感，在一些案例中也表达出来了，超出了体罚的教育目的，制止也就理所当然了。