文档介绍：抛锚式教学《宇宙的边疆》（人教）
第 2 页
《宇宙的边疆》
教学模式介绍
抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。教育者在教学时为学生创设具有真实性的学****情境并提出问题，并且将所要学****的知识放会描写与说明相结合的写作方法；
，体会其在文中的作用。
【情感态度价值观目标】
关注作者对宇宙和人类的认识与思考，激发学生的探索精神。
教学重难点
【教学重点】
第 5 页
；
。
【教学难点】
；
。
课前准备
；
。
教学过程
一、【抛锚】设置情境，引出问题
《宇宙的边疆》是一篇科普文章，也是一篇解说词。解说词有什么特点？宇宙本是无边无际的，本文的标题却是“宇宙的边疆”，这篇解说词将告诉我们什么？让我们一起走进《宇宙的边疆》，去探寻宇宙的奥秘。
二、【探锚】探究问题，分工合作
请同学们思考以下问题，并通过查阅资料、独立阅读思考、小组交流讨论等途径，解决问题。对于不能解决的问题，请做好记录。
第 6 页
，了解解说词的文体特点。
。请抓住标志性语言。
，体会说明方法的作用。
？为什么？
，还有大量的议论和抒情，似乎会干扰对宇宙的说明。请找出这些语句进行品读，并说说你的看法。
？
三、【定锚】交流评价，巩固练****br/>（一）交流评价
，其他成员补充。
（1）行文及结构：
第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。
第二部分（7-11）解说星系的组成。
第 7 页
第三部分（12-14）介绍恒星。
第四部分（15-16）介绍彗核、行星和太阳系。
第五部分（17-18）写回归到人类家园——地球。
（2）作者把自己想象成空间旅行者，以下表明作者探索行踪的语句，显示了本文说明顺序。
①“从一个星系际的优越地位上”“我们所见到的星云离地球80亿光年” （宇宙） 
②“这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群””“我们现在离地球200万光年” （星系）   
③“现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心” （恒星）   
④“我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方” （太阳系）  
⑤“我们现在来到我们星系的行星上”“我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”（地球）
结论：作者按照空间顺序，由远及近，由大到小，从大尺度空间，向小尺度空间推进介绍。
（3）运用的说明方法有：
第 9 页
列数字:使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。
作比较：把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使读者对光的速度有了具体可感的认识。
打比方：化抽象为形象，让读者如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。
举例子：使说明更具体，更让人信服。
、评价和补充。
（1）人类认识宇宙，是从地球开始的，作者的解说，却是从宇宙开始的。采用这样的说明顺序，其好处在于：
①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维****惯。
③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
第 9 页
（2）作为一篇说明文，本文大量运用了议论和抒情的表达方式，融说理和抒情为一体，和说明性文字也配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。作为电视片解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。文中作者在介绍有关知识的同时也发表自己的观点，使得内容充实饱满，尤其是最后两段旅行到地球时作者满怀热情的赞颂我们的家园，并且发表评论，用优美的语言赞颂了我们的时代，我们人类。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
（3）在文中，作者对宇宙是这样认识的：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅