文档介绍：
班主任兵法3读后感
班主任兵法3读后感〔一〕
我记得谢教师跟我们说过：“读书是一个人成才的必经之路，也是学****他人经历很好的途径。”我们必须要抽出时间逼自己看
不得不成认，学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。同时，个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，我们应当学会从不同的角度去理解学生的“特性”。万玮教师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称：暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些迷人的计谋名称下，有简洁的总述，有精彩的案例，有精辟的分析，还有“要诀”提炼。可以说，读起来引人入胜，不觉疲累，令人拍案叫绝。读了这36计，我理解到了在日常的学生管理中，要学会因人而异，不断变换管理策略；要学会因材施教，不断更新教育手段；还要学会因时因事，不断创新沟通技巧。如此，方能让教育成为和谐的教育，方能让学生成为开展的学生，让老师成为华蜜的老师。这正如万玮在本书最终所说的一样：兵法三十六计，不是固定不变的，即使背得滚瓜烂熟，也不必须能打胜仗。教育三十六计同样如此，别人的故事总是别人的精彩，自己的故事须要自己来书写。只有承受改变，主动改变，每一个人才能缔造属于自己的三十六计。
再次，巧用才智，让学生从心底上信服你。
我所教的是中学生，同学都有一些青春的叛逆，甚至有些学生视教师为天敌。这就是因为学生与老师之间缺乏沟通，我们应了解学生中的思想和流行动，与学生交挚友。向引用万玮的话：学生最佩服的老师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠老师的才智了。师生是分属不同阵营的，老师在与学生的“交战”之中，假如能够智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大才智。例如，当学生犯错时，不要一味地指责学生，而是先从自身起先反省，针对不同的学生，我会采纳不同的方法，比方我们班是重点班学生，学生一般都比拟听话，所以每次学生做得不好时，我就会先跟他们说：或许你们没做好也不是你们的错，是我的问题，我当你们的班主任没能把你们教好，那是我的失职，是我做得不够好，我没实力教你们，要是你们的****惯还是改不了，那麻烦你们另某高就。不过针对不同的状况我们采纳的方式也要有所不同。
酷爱教育事业，酷爱学生。从学生中来，到学生中去，把学生放在第一位。总之，《班主任兵法3》这本书对于一个班主任管理班级有着不行无视的指导作用。但是，我们更应当与自己的实际联系起来，在平常的工作过程中，我们要注意学****总结、积累。假如我们能注意总结，我想，我也必须会缔造出属于自己的“兵法”的。作为一名年轻的老师和班主任我想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
班主任兵法3读后感〔二〕
前段时间，学校组织各班主任教师参与了“惠民县中小学班主任培训”，并给每位教师发了《班主任兵法》一书。它记述了作者在担当班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得很多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，使我很受启发。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、驾驭时机、虚实篇。它的指导思想为：学校教育工作是困难的，但我们时时一味地把问题简洁化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽