文档介绍：高中生物教案教学设计5篇
▼▼书目▼▼细胞的基本结构细胞的呼吸细胞的增殖染色体变异人的视觉和听觉 细胞的基本结构
学生在第一章学****了高倍镜的运用及本章第一节的有关细胞膜的学问以后，再进行本节内容的学****就有了良好胞的呼吸
一、教学目标：
:
说出线粒体的结构和功能
说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。(理解)
说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。(理解)
：
设计试验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。
二、教学重难点：
有氧呼吸的过程及原理(重点);
细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式(难点)
三、课前打算：
知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。
四、教学用具：
ppt幻灯片
五、教学过程
教学内容
老师活动
学生活动
(一)引入
回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢?在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发觉，有机物在细胞内也是通过困难的氧化反映产生能量的。
引出细胞呼吸的概念
回顾旧学问，受老师的问题所引导，进入新课。
(二)探究酵母菌细胞呼吸的方式
对引导其他学生对参与试验的学生进行提问，并进行归纳。(问题如：为什么选用酵母菌作为试验材料，而不选用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)
总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2;无氧呼吸产生酒精和co2
对试验的设计、结果进行沟通和表达，并回答老师和其他学生提出的问题
(三)有氧呼吸
提出问题：在学****细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行视察和表述，以问题作为引导：;2外膜和内膜在形态上有什么区分，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;。
以幻灯片为协助，讲授有氧呼吸的三个阶段。留意整理三个阶段发生的场所、能量的改变、产物。
提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么区分呢?
简洁介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右，其余60%左右转变为热能。
回答问题(线粒体)
视察线粒体的结构，并回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。
学生阅读相关内容，填写表格，并进行分组探讨后，分别讲解并描述有氧呼吸三个阶段。
比较两者的区分
分析有机物产伤的热能的生理意义。
教学活动
老师活动
学生活动
(四)第一课时小结及练****br/> 用幻灯片展示半成品的概念图，指导学生完成
练****略
小组探讨，完成概念图
(五)无氧呼吸
提出问题：人体全部的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗?师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的状况下等
无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的改变
以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。
通过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的区分，指导学生概括无氧呼吸的概念
举诞生活中遇到的无氧呼吸的例子。
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细胞的增殖
学问目标
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、精确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、驾驭有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性改变。
实力目标
1、学****用曲线图描述dna和染色体数量的改变规律
2、通过学****有丝分裂过程培育学生分析图像、解读图像的实力。
3、通过试验培育学生制作临时装片的技能，培育学生的视察、分析实力以及识图和绘图实力。
情感目标
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性改变的学****培育学生树立唯物主