PPT精品文档---PPT精品文档---普通高中课程标准实验教科书 数学 必修 5 第三章 3.2节.ppt

文档介绍：普通高中课程标准实验教科书数学必修 5 第三章
线性规划在实际生活中的应用
说课教师:牡丹江市第一中学朱天玲
说课流程
教学过程
学情分析
教材分析
教学目标
教学方法
⑴教材的地位和作用
“线性规划”这节课是在学习了直线方程和不等式的基础上,,经常会遇到在一定的人力、物力、财力等资源条件下,. 中学所学的线性规划体现了数学的工具性、应用性,同时渗透了化归、,本节内容的学习,既是对前面所学知识的深化与拓展,又是提高学生解决现实问题能力的一种途径,更是加强学生应用意识的良好素材.
教材分析
把实际问题转化成线性规划问题,
体会数学建模的全过程.
①把实际问题转化成线性规划问题
⑵教学重、难点:
难点
②寻找整点最优解
重点
认知分析:学生已经学面区域,了解了线性规划的意义及线性目标函数的相关概念,并会用图解法求目标函数的最值.
能力分析:学生初步具备了一定的归纳、观察能力,但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养.
情感分析:多数学生对数学学习有一定的兴趣,能够积极参与研究,但在合作交流意识方面,发展不够均衡,有待加强.
学情分析
激发学生学习数学的兴趣,增强学生的合作
意识和应用意识.
掌握基本的建模方法,会用线性规划的知识
解决一些简单的实际问题
知识与技能
过程与方法
学生参与解题方案的探索,尝试应用化归和
数形结合的数学思想方法,寻求最佳方案.
情感态度价值观:
教学目标
以问题作为教学的主线
以学生作为活动的主体
教学方法与手段
教学过程
创设情境,提出问题
练习回馈,解决问题
归纳小结
深化拓展
尝试探求,感知问题
体验过程,归纳方法
创设情境,提出问题
北京2008奥运期间,清华大学计划安排480名志愿者前往国家体育场(“鸟巢”)、4辆大巴,其中小巴能载16人、,每辆客车最多往返次数小巴为5次、大巴为3次,每次运输成本小巴为48元,、大巴各多少辆,能使总费用最少?
问题探究:
创设情境,提出问题
借助热点新闻设置应用问题,在加强学生应用意识的同时,点燃学生积极思考、动手解题的热情.