文档介绍：别开生面 引人入胜
赵敏利 摘要:结合教学内容和学生的实际,精心设计每一节课的导入,力求新颖别致,各有千秋。让学生在导入下,去发现问题、感悟知识、理解知识、运用知识,探究解决问题的途径。
关键词:导入法 感悟 理解 运用别开生面 引人入胜
赵敏利 摘要:结合教学内容和学生的实际,精心设计每一节课的导入,力求新颖别致,各有千秋。让学生在导入下,去发现问题、感悟知识、理解知识、运用知识,探究解决问题的途径。
关键词:导入法 感悟 理解 运用 探究
俗话说“好的开头即是成功的一半”。从某种程度上讲,课堂教学能否成功,好的导入起了非常关键的作用。若导入设计得巧妙、别致,就能先声夺人,扣住学生的心弦,激发学生的学****兴趣。促使学生学****心态的转变,由“要我学”变为“我要学”,同时也能够营造一个和谐宽松的课堂气氛。因此,我们要结合教学内容和学生的实际,精心设计每一节课的导入,力求新颖别致,各有千秋。让学生在导入下,去发现问题、感悟知识、理解知识、运用知识,探究解决更新问题的途径。
复****导入法――从旧知识中导入新知识,引导学生去发现问题,明确探索的目的,这是政治课导入的技巧之一。政治课中有一些内容逻辑性很强,如一些基本原理等,有一些概念又是在上一次或者上几次课中讲过的概念的基础上发展来的,所以在讲授新课前,很有必要对旧知识进行复****通过复****既温故知新,又很好地衔接了前后知识。
诗词、音乐导入法――通过歌曲导入可以引起师生的共鸣,收到良好的导入效果。比如,在讲维护民族团结和祖国统一时,播放余光中的诗词《乡愁》,在配上音乐的时候还可以要求学生一起朗诵。之后思考:怎样才能“化解那一缕缕民族乡愁呢?当乡愁成为民族的一声叹息,那我们该如何面对呢?”这样迅速地集中学生的思维,良好地导入新课。
演示导入法――教师在教学过程中,可以通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视、电脑等一系列教具的演示来引导学生观察、提出问题、分析问题、从而解决问题。特别是用漫画、课件、小品等演示的表现手法形象、生动、诙谐、幽默,令人忍俊不禁,在笑声中学道理,在笑声中受启示,很符合中学生的思维特点――形象思维优越于逻辑思维。比如在讲公民道德时,可展示漫画《一片西瓜皮》,或者把它制作成课件,生动直观地表现出公民的社会道德。还有如交通肇事,可以利用大量的投影和漫画来表现公民的社会责任。演示导入法有利于设置悬念,唤起学生的思考,增强教学的实效性。
提问导入法――其实,在此种导入法中,如果巧妙而隐蔽地设置“陷阱”,能提高学生的鉴别能力和应变能力,并印象深刻,加深理解。如在讲到规律时,可问:“太阳从东方升起和水往低处流二者中哪一个是规律?”学生如果没有很好地理解和掌握规律概念,在一般情况下,不是答前者是规律,就可能答后者是规律,但是,无论是前一种还是后一种答法都是错误的,因为在提问中二者都不是规律,这是故弄玄虚。这样一来,就又吊起了学生的好奇心,想知道问题的答案,在接下来的教学过程中,也就收到了效果。
典故导入法――根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言、格言警句等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学****更轻松增趣、