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2008年7月27日继续教育学****培训笔记：精选优质文档-----倾情为你奉上
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2008年7月27日继续教育学****培训笔记：
阅读教学（二）
一、走进文学作品，获得情感体验
专家：郑桂华、郑国民、张红军
（一）   文学作品教学的现状如何？
实施新课程改革以后，老师对文学作品教学产生新的困惑：界线模糊，新的作品不适应。
新旧文学作品的比较。
老的环节面对新的文学作品不会教，其根源在哪里？
老师需要更新知识，需要有个性化的阅读，不要先看教参，要先进行自由的阅读、自由的体验和感悟。举例：《散步》与背影》的教学。
分析人物形象进行支解的方法要打破。
（二）案例：舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌教学。
谈感受，自由朗读，选喜爱的诗句和小节读给大家听，评点导入：
提问：舒婷笔下的祖国的形象是怎样的？学生自由发言。
精彩点评：让学生选择喜爱的段落朗读，因各个的感受不同，诗歌教学需要读，读出自己的感觉。
（三）文学作品的阅读教学应该教些什么？
学生从文学作品的学****中应该获得什么？
得到情感体验、心灵净化、提升，提高对社会、人生的认识。
我们主张选择原创作品感受语言的丰富性和多样性。
让学生感受到不同时期的作品的表述风格。
（四）篇幅长的作品该怎样处理呢？
找好切入点，以点带面，不必面面俱到。编制学案，让学生自己阅读理解。
二、古诗文教学
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（一）   古诗文教学的现状如何？
一般情况是学生读课文，断句、正音、释义等，老师是正音，解词、释义等。
感觉模式单一，教学目标以文言字词为主，教学方法以串讲为主。
文言文的数量在增加，新课程改革增加到10%左右，文言的价值有新的发展，以前的文言文主要是为了文化的继承，现在除了这个功能外，还是更重视文言文对现代语言的功用。古代汉语的学****对现代语言的发展有重要的意义。这一点我们在教学中都没有得到落实。
案例分析：《桃花源记》。
（二）   文言文中的传统文化和语言该怎么教？
举钱梦龙老师的《愚公移山》中的汝和君的区别、比较愚公妻子与智叟的语言所包含的感情在句式上的体现来说明。在语言的背后隐藏着中国人的思维方式，体现着中华民族的文化和精神。言和文要相融合，言为先导，文更重要。
文言文教学中还要让学生熟读成诵。
诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀古诗文240篇（七---九年级）。
要学好文言首先要有一定量的阅读文言的积累。文言文的教学应现代文的教学相结合。
改写：换一种体裁去表达。
老师也要有一定的文言文的功底。师生对文言文有一定畏惧心理