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《25、元日》教学设计
 教学目标：
   1、学会本课3个生字，“爆”，“屠”，“符”。理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”的意思。
2、能正确、流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地，热热闹闹”的节日气氛。
4、让学生体会诗人除旧换新的抱负，体会诗人的感情。
教学重点、难点：
1、读议结合理解诗句的意思，背诵古诗。
2、通过反复诵读，想象感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。
设计理念：
语文学科本来就是最贴近生活的，它来源于生活，语文与生活的关系非常密切。在生活中学****语文，进而再回归生活，在生活中运用语文，这才真正体现语文学科的入文性和工具性。
设计思路：
基于以上设计理念，考虑到《元日》这首诗描绘的古时候人们过新年时的情景与现代有几分相似，在设计本课教学中我主要采用了联系生活，逐步引导的方法，帮助学生更好地理解这首诗的意思及诗中包含的深层内含。
教学过程：
一、走近生活，谈话导入
1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，春节是个喜庆的节日，能说说我们过春节可以干些什么吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）
B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）
2、其实春节自古就有了，一直流传的现在，那你们知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候叫做“元日”（ 板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
二、初读古诗，读准字音
    过渡：让我们一起来学****这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。
1、学生自读，要求读准字音，读通诗句。
2、刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（课件出示词语，抽读，齐读）
3、指名朗读，相机正音。
4、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。
5、同学们，读古诗，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。——齐读
三、品读古诗，读出韵味
1、古时候的人过元日都有一些什么活动？默读古诗来发现他们的乐趣在哪？
2、同桌互读古诗，结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭