文档介绍：磁铁的两极一、教学分析: 本课在前两课学习的基础上, 通过“提出问题--- 进行假设--- 制定计划--- 实验验证--- 交流研讨---- 课后探究延伸”等探究过程, 引导学生运用实验的方法检测磁铁各部分磁力的强弱, 亲自感受磁铁磁极间的相互作用, 建立磁极的概念。了解两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象, 同时要注重学生探究磁铁的兴趣, 创设和谐、宽松的探究氛围, 为后面更深层次的探究活动打好基础。二、教学设计: 教学目标: (一)科学概念: 磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。两个磁极接近,有时相互排斥有时相互吸引,磁极间的作用是相互的。(二)过程和方法: 在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。通过实验获取证据,用证据来检验推测。(三)情感、态度、价值观: 体会认真实验、细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。三、教学重难点: 重点: 通过实验检测磁铁各部分磁力强弱,并能运用数据得出结论。难点: 指导学生共同制定研究计划,认真实验、细致观察。四、教学材料: 小组准备: 方座支架、没有标识的大条形磁铁( 或把标识用即时贴封住)、回形针, 记录纸、铁粉、铁珠,断的小条形磁铁,水彩笔。每人一张学习活动单教师准备:塑料板、条形大磁铁、蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干吹塑纸( 在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用) 五、教学流程: (一) 、创设情境, 引发问题 1、出示背后附着条形磁铁的塑料板, 在表面滑下回形针, 塑料板面“粘住”了回形针。 2 、学生猜到磁铁,复习“磁铁”、“磁性”等科学概念。 3、继续滑下回形针, 板面上会出现两个吸附区, 请学生猜猜有几块磁铁, 为什么? (通过猜测和出示磁铁,学生会将问题引到“磁铁两端的磁力特别强”。) (二)、做出假设, 实验探究 1、磁铁什么地方的磁力大(1) 、怎样证实我们的想法是否正确呢?(用实验的方法来验证)。(2) 、实验方法讨论先请学生自由发表意见, 提出各种检验的方法。然后老师出示实验材料,请学生根据材料设计实验。(如果老师给同学们这两样东西:磁铁和回形针,你们会做这个实验吗?) 实验方法讨论引导: 如何判断磁力强弱?(根据吸引的回形针的数量) 用哪里吸?怎么吸?(在磁铁一个面上的不同位置,将回形针小心地一枚枚挂上去。) (3) 、实验方法引领幻灯提示: 实验方法:①磁铁上已经从左到右分成 5 个部分, 每部分下边已吸上一个小螺帽和挂钩, 如下图。②2 位同学一组从两端的点开始,将尽量多的回形针挂到每个点的挂钩上。③每测试完一个点就要记录一个数据。④可重复几次,以便得到比较准确的结果。记录表出示: ()()()()() 注:( )里填回形针个数实验完成后请各小组把你们的数据填写到电脑上的汇总表中。其他同学请比较每组的数据,分析有什么规律? 然后根据数据比较一下哪个位置的磁力强, 哪个位置的磁力弱, 然后用深浅不同的水彩笔表示不同部位磁力的强弱。完成后将磁力分布图张贴于黑板上。(4) 、学生分组实验,老师巡视指导。(5) 、交流研讨让学生根据数据和磁力分布图交流自己的结论。得出结论, 磁铁磁力最强的部分叫磁极, 磁铁有两个磁极。(板书课题:磁铁的两极) (6) 、展示其它形状磁铁的磁极那么, 其他形状的磁铁是否也是这样呢?利用铁珠和铁粉, 你打算怎样做去证实