文档介绍：中华民族姓氏文化研究
教学设计
教学目的：
通过探寻和自己切身相关的文化知识，激发学生研究性学习的浓重兴趣.
通过对中国姓氏研究,探究中华民族的历史渊源和社会变迁。树立中华诸姓共同创造中华文明、振兴中华民族的观念（精品文档请下载）
中华民族姓氏文化研究
教学设计
教学目的：
通过探寻和自己切身相关的文化知识，激发学生研究性学习的浓重兴趣.
通过对中国姓氏研究,探究中华民族的历史渊源和社会变迁。树立中华诸姓共同创造中华文明、振兴中华民族的观念（精品文档请下载）
掌握使用工具书和搜集、查找、运用资料的技能.
培养考虑和分析问题的探究才能。
教学重点：理解姓氏的起源，激发学生研究性学习的浓重兴趣。
教学难点：培养考虑和分析问题的探究才能。
教学方法：提问法讨论法总结法
教学过程：
一、导入设计
随着传统文化越来越受人重视,小学生流行背起了《百家姓》，真可谓是传承中国姓氏文化，从娃娃抓起,那么请问同学们，百家姓就是只有一百个姓氏吗？（精品文档请下载）
二、理解姓关于氏现的根底知识
如今的姓，是古代姓、氏的合称。姓和氏在上古时期各有分别,姓是标志家族系统的称号,源于母系氏族社会,当时各氏族都有一个共同的女祖，成员皆为其后代,,为姓的分支，以区别子孙之所由出生。源于母系氏族社会,同一女祖，子孙繁衍,同一宗族分支散居各地，在同姓之下另有标志以示区别，《日知录》卷二十三称：
“姓氏之称,自太史公始混而为一。"总之，古代的姓、氏或姓氏，就是今天的姓（精品文档请下载）
姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期,所以中国的许多古姓都是女字旁或底.
姓是作为区分氏族的特定标志符号, 如部落的名称或部落首领的名字。传说黄帝住姬水之滨,以姬为姓;炎帝居姜水之旁，以姜为姓。（精品文档请下载）
随著社会消费力的开展,母系氏族制度过渡到父系氏族制度，氏族制度逐渐被阶级社会制度所替代，赐土以命氏的治理国家的方法、手段便产生了。（精品文档请下载）
氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。姓和氏,是人类进步的两个阶段，是文明的产物。
三、以屈原为例认识姓氏。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一,战国末期楚国丹阳（今湖北秭归)人，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原以上古颛顼氏为先祖,和楚王同宗，是芈姓贵族。（精品文档请下载）
那么，屈原姓什么呢？
分组讨论对自己姓氏的理解。
提问：知道了屈原的姓氏字名，那么说我们自己，我们姓什么?
你对你的姓氏有哪些理解呢？
课堂延伸
理解了自己的姓氏之后，我们再理解一些大家不常听说的复姓.
欧阳：，传至少康，封支庶子于会稽，建立越国，。古代时以山南为阳，故称欧阳侯亭，其后代子孙遂为欧阳氏.（精品文档请下载）
公孙：春秋时，各国诸侯不管爵位大小，多喜欢称公。按照周朝制度，国君一般由嫡长子继位，即位前称为太子