文档介绍：行路难（其一)教案
邛崃市平乐中学校石世君
1教学目的
⑴通过朗读，理解诗句之意。
⑵通过比读，品析诗中词句，体会诗人“仕路难行”之感和“壮志”之心。
⑶结合背景，深化领会作行路难（其一)教案
邛崃市平乐中学校石世君
1教学目的
⑴通过朗读，理解诗句之意。
⑵通过比读，品析诗中词句，体会诗人“仕路难行”之感和“壮志”之心。
⑶结合背景，深化领会作者复杂的情感，和本诗波澜起伏的特点。
2重点难点
教学重点:通过比读，品析诗中词句，体会诗人“仕路难行”之感和“壮志”之心。
教学难点：初步感受诗人豪放飘逸的诗风;结合背景，深化领会作者复杂变化的情感，和本诗波澜起伏的特点。
3教学过程 
   活动1【导入】明确题眼“难”。
（设计意图：引入背景，为下文学****做铺垫.)
活动2:1、介绍作者及背景：和诗人相遇，看“行路难”
2. 初读本诗，畅其声。
听范读,学生正音。
，晓其意:
语言学家王力曾说“多数七言诗可缩为五言”.要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。
（设计意图：改诗,促使学生理解诗句之意，提取关键内容,知晓诗人“行路难”难在何处，为赏析语句做准备。）（精品文档请下载）
活动3：和诗人对话,品“路难行"
1。感受“仕路难行”
赏析：金樽清酒斗十千，，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。行路难,行路难！多歧路，今安在？
赏析例如：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱-—以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀”,古人云“增其一倍哀乐"。②行路难,行路难！多歧路，今安在？——说的是“仕路难行”，反复吟唱，反问诘责，唱出了李白无限忧虑和焦灼不安的心声。（精品文档请下载）
“壮志之心”
生读诗，考虑.
赏析：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
生自由朗读诗，，师指导。全班齐读。
“壮志难酬”
（设计意图:在读中品味诗句，以“读”带“品”；在品中加深理解，帮助朗读,以“品”促“读”.同时此环节老师适时引导学生联络其它诗句，感受李白豪放飘逸的诗风.）（精品文档请下载）
活动4【活动】品读本诗，体其情
引入:元代杨载评论李白的七言古诗说：“如江海之波，一波未平,一波复起”。
（设计意图：拆读，有助于学生