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幼儿园中班教学(jiāo xué)反思(15篇)
幼儿园中班教学(jiāo xué)反思(15篇)
幼儿园中班教学(jiāo xué)反思1
这天上午(shàngwǔ)我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
3．按方位说名称
(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具〞“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具尺子的右边又是什么文具
〞
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片右边又是什么图片
4.
(1)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢
(2)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！
5．练****br/> 请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚请在左手、左脚的。内画“＼／〞，在右手、右脚的○内画“△〞。
《认识左右》教学反思
幼儿思维具体形象，抽象思维逐步开展幼儿区分空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时方向感差。
根据幼儿的年龄特点、现状与需要，本次活动选择以自身为中心开展“区别左右
〞教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学****兴趣，体验、感知“左右〞方位;活动的难点是区分“左右〞位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的游戏环境，通过猜测、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作〞、“找一找〞、“听口令做动作〞等游戏开展小组自主探索学****活动，充分体验、感知“左右〞方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏把学过的“左右〞知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。
活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与时机，到达提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，开展幼儿的空间方位知觉和判断力。
课中，屡次运用游戏的形式让幼儿感知左右，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，到达了预设的目标。
幼儿园中班教学反思4
在这次活动中，我所设计是的中班讲述活动"我不挑食〞，活动的目标为三点：
1、引导幼儿了解常见的食物，明白各种食物的营养价值，要养成不挑食的好****惯。
2、帮助幼儿围绕中心话题进行讲述。
3、进取参与游戏活动。
在设计方案的时候，我根据我班的生活特点提出了在活动中需要完成的目标，孩子为什么要挑食，怎样能够把这个坏****惯改掉我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿招待客人，了解客人想吃什么饭等。
然后就是经过游戏活动来加深孩子对常见食物的名称和营养价值的了解。由于时间的问题，教师不能让每位幼儿都讲述，所以我设计了自由讲述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们交流，自我喜欢吃的食物。最终在教师的带着下参观厨房，孩子参与活动的进取性十分好。
缺乏之处：
在这节活动中我有很多个缺乏之处，在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会更加努力的。
幼儿园中班教学反思5
1在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，开始幼儿比拟感兴趣，到