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《磁现象和磁场》说课稿
效应现象的教育，要让学生知道该实验的伟大意义，也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。
b．通过知识的学****培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
c．通过学****中国古代对磁的应用，增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。
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四、教学重难点 
教学重点： 电流磁效应的研究   （课程标准和教材知识确定） 
教学难点： 磁场的概念及其性质 （教材知识和学情分析确定）
五、教学方法： 
本节课以教师为主导，学生为主体，启发式教学为主。 结合实验、讲解、讨论、探究等方法辅助教学。
六、教学过程：
情景引入：
给大家展示一个生活中常用的带有磁性的螺丝刀，可以轻易的吸引住小螺丝钉，让学生认识到磁现象带给我们的方便，然后再通过多媒体展示上海的磁悬浮列车专线，通过同名磁极间的排斥作用使列车悬浮起来，进而使运行速度可以到到430公里/小时，如果以这个速度运行，一个小时就能从拉萨到林芝了。
以这样的引入让学生知道此现象在我们生活中的运用非常广泛，激起学生的学****兴趣，进入我们的新课教学。
新课教学：
一、磁现象
对磁现象的认识和应用，早在我国古代就开始了，我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业做出了巨大的贡献．下面请学生带着以下问题去自学教材第一部分《磁现象》
1：天然磁石的主要成分是什么？
2：什么是永磁体、磁性和磁极？
3：磁体有几个磁极，如何规定的？
4；磁极之间的相互作用是怎么样的？
学生看书学****后，可以很轻易的回答出这些有关磁现象的问题，这也是对初中知识的一种回顾和归纳。
这一部分预计用时5分钟。
二、电流的磁效应
引导学生联系磁现象和电现象之间的相似之处，让学生思考，磁现象和电现象之间会不会存在某种联系呢？接着让学生带着问题继续自学教材第二部分《电流的磁效应》。
利用多媒体展示问题：
1：磁现象和电现象有哪些相似之处和不同之处？
2：人们是通过哪些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？
3：开始，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？
4：奥斯特是如何发现电流磁效应的？奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义？
学生看书的同时，老师开始准备演示电流的磁效应的实验。
在学生经过学****讨论，并在教师的指导下解决问题。同时，要让学生体会到奥斯特发现电流磁效应的历史背景，一方面，随着对摩擦生热及热机做功等现象认识的深化，自然界各种运动形式之间存在的必然的相互联系的思想在哲学界和科学界逐步形成，在这种思想的引领下，奥斯特坚持不懈的寻找着电和磁的联系并最终取得成功。另一方面，在奥斯特实验前，人们见到的力都是“纵向力”，奥斯特的发现打破了当时人们对
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