文档介绍：《丑奴儿》教案
闫彩五  日期:2018—11—22
【教学目的】：
知识和技能：
掌握比照手法和叠句使用.
体会构思的巧妙,生动真切。
体会作者浓墨重彩的“愁”。
过程和方法：
引导学生体会词意和作者情感。
情感态《丑奴儿》教案
闫彩五  日期:2018—11—22
【教学目的】：
知识和技能：
掌握比照手法和叠句使用.
体会构思的巧妙,生动真切。
体会作者浓墨重彩的“愁”。
过程和方法：
引导学生体会词意和作者情感。
情感态度和价值观:
培养学生热爱宋词的情感.
【教学重点】
掌握比照手法和叠句使用。
体会作者浓墨重彩的“愁”.
【教学难点】
体会构思的巧妙，生动真切。
【教学方法】
自主学****合作探究
【课时安排】一课时
【教学过程】
经典回放：
丑奴儿（书博山道中壁 ）
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
 
而今识得愁滋味,，却道天凉好个秋.
介绍  
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后,两次上书朝廷，陈述抗金大计,非但未被采纳重用，反而遭到
排斥贬斥。免职后,辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙东安抚使,镇江知府。不久，又再次被免职,终于忧愤成疾而死。他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长,代表了南宋词坛的最高成就,对后世产生了深远影响.《稼轩长短句》，存词六百多首。辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。青年时代,他在故土起兵抗金，后参加耿京起义军占领，为掌书记。张安国杀耿京降金,辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。他初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、福建、浙东等地方官，坚决主张抗金,采取积极措施,奖励消费，创办学校，训练军队，安定民生。又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（1181）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山(今属江西）。他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔愤发之于词，成为豪放派最出色的代表,他共写有六百多首词，数量在宋人中首屈一指。而贯穿在他词中的根本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的***和浪漫主义色彩。
写作背景:
辛弃疾四十二岁时被弹劾落职,闲居信州上饶,离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天.
辛弃疾这次落职，一直闲居十年.《词苑萃编》：“辛稼轩……负管(仲)乐（毅）之才,不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌大方,抑郁无聊之气，一寄其词.”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。
四、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、重点。
结合注释初步感知诵读内容。
体会老师诵读的节奏和韵律。
五、词文赏析：
1、少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析)
分析：少年时涉世未深,即使登楼，要愁也愁不出来，因此这时的愁是一种无根之愁,是做作之愁,是闲愁.
新解:
少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统