文档介绍：《刘姥姥进大观园》教学设计
院桥初级中学毛晨静
教学目的:　　
1．读懂课文，把握小说的构造和内容，整体把握人物形象。
2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
教学重难点：
把握人物形象，学习通过人物的，整体把握文章内容。
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如：作为社会底层的农家老妇刘姥姥,来到贵族贾家，和上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下,闹出了许多笑话。
四、研读细节,分析人物形象
运用分析人物性格的方法，圈画出和刘姥姥相关的描写内容，归纳刘姥姥的形象特点。
以小组为单位，合作讨论。
小组重点选择一个角度（人物描写方法）,品味分析，派代表分享讨论结果。
提示：人物形象分析的小窍门
正面描写：对人物外貌（肖像、穿着）、语言、行动、神态、心理、细节等多方面直接描写以表现人物特征。
侧面描写:通过环境描写或别人的言行来表达、衬托、反衬人物的性格命运。
分析其别人物
课文细致地描写了各具情态的笑，，反映了他们怎样的性格特点。
（引导学生自主探究，引导学生关注文本从多个侧面和细节表现人物性格特征的手法。）
五、拓宽阅读,饱满人物
补充资料：刘姥姥三进荣儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来,说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了.”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴,神情恍惚，心里也就悲惨起来,说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死,怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也非常喜欢,便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的人不会病的，假设一病了就要求神许愿，从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢?”平儿听着那话不在理,,便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么?”刘姥姥诧异道：“阿弥陀佛!好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？"平儿道：“这怕什么，他还有老爷太太呢。”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道,不好死了是亲生的，隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠,呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。 巧姐儿听见他母亲悲哭,便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道：“你见过了姥姥了没有？"
巧姐儿道：“没有。”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安.”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折杀我了！巧姑娘,我一年多不来，你还认得我么?”巧姐儿道:“，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了."刘姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。假设说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去，假设去了,要一车也容易.”凤姐道：“不然你带了他去罢.”刘姥姥笑道:“姑娘这样千金贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西,到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？这倒不是坑杀我了么。”说着,自己还笑，他说：“那么着,，也有大财主