文档介绍：《夜色》教学设计( 第二课时）
教学目的:
正确、流利地朗读课文，练****有感情朗读课文。
品读理解词句，体会“我”从胆小怕黑的孩子成长为英勇的孩子的过程。
针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
进《夜色》教学设计( 第二课时）
教学目的:
正确、流利地朗读课文，练****有感情朗读课文。
品读理解词句，体会“我”从胆小怕黑的孩子成长为英勇的孩子的过程。
针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
进一步培养学生自学、互学才能，继续培养学生大胆表达、认真倾听等良好的学********惯。
教学重难点：正确流利地朗读课文。
教学准备：课件。
教学过程:
一、复****导入。
1。师：今天老师带来了一张美丽的图片，你们想看吗？（出示课件：夜空图。)你们看，这美丽的天体世界里有许多美丽的小星星，你们想把它摘下来吗？只要你们把小星星上的词语读准确了,就可以摘下一颗美丽的小星星，下面我们一起来摘星星吧。(指名读,没叫到的,做小老师，认真听,听到读错了，就帮他纠正，听到读正确了，就跟着读 。）
2．你们真棒！.
过渡:通过上节课学****我们知道了文中的小朋友先是(生：胆小或害怕，师板书），后来他变得（生:不害怕或英勇，师板书)，是什么原因让他改变的呢？这节课，我们继续学****第9课《夜色》.
二、朗读感悟：
第一节：
1．小朋友们还记得哪个自然段是写了“我”的胆小。（第一自然段）
出示问题1：你是从哪些词句体会到“我”很胆小?
老师提出读书要求:（1）自己轻声读第1小节,一边读，一边用“ ”划出表达“我”胆小的词语或句子. （2）小组交流，比赛读书。
2．指名小组展示.(交流表现“我"胆小的词句，展示朗读）
3。课件出示第一自然段,根据学生反响，相机变红词语或句子“很小很小”“天一黑就不敢往外瞧.”“可我一看窗外心就乱跳……"
4。观察插图，想象怕黑的“我”可能会想些什么？。(指名说一说）
5。指导朗读第一小节.(天一黑，我好害怕啊，谁能读出这种感觉。师指导读，读时读出害怕的语气，要读得轻—-慢一些.）
6。指名评价朗读情况。
：听妈妈讲故事
8。齐读第1自然段.
第二节
师：在“我”的想象中，夜晚那么可怕,虽然听妈妈讲了那么多英勇的故事,可还是很害怕。爸爸是怎样帮助“我"的呢?
出示：爸爸偏要拉我去漫步.
我想去吗?你是从句子中哪个词语知道？
师生表演理解“偏要”。
出示：我说：“爸爸，我不去，我要在家看电视。"
爸爸说“ 。"
我说: ,爸爸说： .
指导朗读。
2。 在爸爸的帮助下,我变得英勇，你从哪些句子体会到我变得英勇了？
出示问题2：文中哪些词句写出“我"已经变得英勇，并喜欢上夜晚美丽的风光?
师提出学****要求：自读第2小节，一边读，一边请用“ ”划出表现“我"英勇的词句.
3。指名小组交流问题2。
，根据学生