文档介绍：幼儿园游戏化课程的实施策略
摘 要:在幼兒学****课程学****中采取游戏化教学方法,激发幼儿的学****动机。本文从幼儿的思维情况着手,结合幼儿自身的特殊情况,考虑如何将幼儿的兴趣与课程游戏化教学结合起来,
摘 要:在幼兒学****课程学****中采取游戏化教学方法,激发幼儿的学****动机。本文从幼儿的思维情况着手,结合幼儿自身的特殊情况,考虑如何将幼儿的兴趣与课程游戏化教学结合起来,,要帮助幼儿培养教学学****的兴趣,提高学****的能力,就需要教师从幼儿的思维出发。由于幼儿年龄的限制,他们没有完整的思维学****模式,学****能力较低,而对于游戏的兴趣明显要高。因此,我们从幼儿学****教育出发,论述游戏对于幼儿学****教育的重要性。
关键词:幼儿园;游戏化;实施策略
在幼儿学****课程游戏化教学学****中,教师应当合理控制学****的秩序和流程,不能游戏课程活动达不到应有的学****效果。因此,就需要设置合理的游戏要求,在游戏教学的时候才能使课程活动规范高效。幼儿学****老师通过创设合理的情景故事,极大地吸引幼儿参与其中,养成解决问题的良好意识。在这个过程中,需要结合不同幼儿的个性特征进行教育。
一、幼儿园课程游戏化存在的问题
(一)教师的认识不到位
目前在幼儿园的教学工作中,很多教师对于课程游戏化的认识不到位,不理解课程游戏化的含义和意义,认为游戏与教学是对立的,尤其是在农村或其他落后地区的幼儿园教学工作中,教师仍然认为幼儿园阶段需要为小学教学打下基础,所以使得幼儿教学呈现出小学化的倾向,教师往往采用小学的教学方式对幼儿进行教育,严重抑制了幼儿的天性。
(二)游戏时机把握不准确
幼儿园课程游戏化的过程中,对于游戏时机的把握是十分重要的,很多教师在教学的过程中,由于时机把握不正确,所以使得游戏化教学难以充分发挥出应有的作用。另外很多教师由于时机把握不准确,对幼儿游戏的观察不细致,忽略了在游戏过程中对幼儿的指导,没有切实参与进幼儿的游戏过程中,这样无法发挥出游戏化教学的作用。
(三)游戏环境设计不合理
很多幼儿教师在开展课程游戏化教学时,由于对于幼儿游戏的认识不足,所以在设置游戏环境时,只一味地重视美观性和展示性,希望能够给参观者留下深刻的印象,重视自身满足感的提升,却忽略了幼儿对于游戏环境的要求,使得幼儿难以适应游戏环境。
(四)缺乏整体架构
课程游戏化教学是一项十分系统的工作,在实行的过程中,必须要有一套完整的体系架构作为支撑,必须要设置相应的课程目标、课程任务,抓住本质。但是很多幼儿园在该过程中却存在着很大问题,顶层设计不到位,教师对于课程游戏化的理解不足,自然也就难以充分发挥出课程游戏化的作用。
二、幼儿园课程游戏化的实施策略
在实施“教学游戏化”的过程中,边实践边反思,课题组也发现一个共性的问题,教师通过课堂上情境的创设,游戏元素的加入或将游戏作为教学的手段就很容易提高孩子学****兴趣,但是有些活动流程的设计是为了游戏而游戏,目标的达成率不高,学****的愉悦性和教学的有效性没有平衡好。但在研究过程中缺失专家的引领、专业制作的指导,有时候感觉研究思路比较迷惘,随着实践的深入发展,新