文档介绍：快乐作文 享受作文
潘晓 写作教学是语文教学的半壁江山,而面对作文,许多语文老师感到难教,众多学生更是感到难写,如何解决这一难题,是摆在每一位语文老师面前的重要课题。为了让学生快乐作文、享受作文,我们尝试着引导学生走进生活,体验快乐作文 享受作文
潘晓 写作教学是语文教学的半壁江山,而面对作文,许多语文老师感到难教,众多学生更是感到难写,如何解决这一难题,是摆在每一位语文老师面前的重要课题。为了让学生快乐作文、享受作文,我们尝试着引导学生走进生活,体验生活,观察生活,书写生活的作文教改新路。
首先,我们确立要实现为学生幸福人生和终身发展奠定基础的教学目标,确立“生活是作文的源泉,作文是生活的提升”、“作文与生活在互动中双赢”的生活作文教学理念,在此基础上确立了阶段作文体系训练目标:
第一阶段:以童话作文为主,解决“兴趣”问题,树立“词语”意识。
第二阶段:以情境作文为主,解决“素材”问题,树立“细节”意识。
第三阶段:以个性作文为主,解决“创新”问题,树立“独我”意识。
不论是哪个阶段的****作,都要求不能离开生活,要努力培养孩子们观察生活、体验生活的****惯,树立观察意识,思考意识。以下我将从四个方面汇报我们课题组的一些做法。
一、季节特点认真抓,重大节日不要忘
我们在设计****作的时候,充分考虑到季节特点、传统节日与写作之间的紧密联系。
(一)四季中的生活。
每一个季节都有各自独特的风景,我们力争做到结合季节的变化引导不同学段的孩子从不同角度观察大自然的变化,去细细体验和感悟不同季节带给他们的无限乐趣。在这个过程中重点是引导学生用眼看、耳听、鼻子嗅、嘴尝、手触摸等方式观察景物的特点,引导他们在观察时展开想象并把观察和联想到的都记在本子上。为了鼓励孩子们观察有创意,我们规定谁能观察到别人发现不了的新鲜事物或捕捉到特别的镜头,就给谁颁发“火眼金睛”奖;谁能把拍到的镜头有顺序、有条理地讲出来,就给谁颁发“能说会道”奖。
(二)生活中的节日。
重阳节那天,我们组织学生为自己的长辈送上一份贺礼:可以是短信、贺卡、祝福的话,也可以是一个拥抱等等。孩子们的兴致特别高,因为短信是学生平常喜闻乐见的形式,所以,我们就从短信的生活性去启发学生,告诉他们在平时的作文中,要像发短信那样注重倾诉自己的亲身经历、真切感受,这样的作文才能真实可信。学生在练****发短信之后,再交流使用手机发短信的方法和感受。这时,再让他们把经历的过程写下来就比较容易了。
清明节那天,我们带领孩子到烈士陵园扫墓;教师节前组织学生为老师写诗歌、制作贺卡;国庆节前制作迎国庆手抄小报或儿童画报并积极配合孩子们组织好元旦联欢会等等。这一切都会为孩子们的****作积累生活素材。达到作文与生活在互动中双赢的好效果。
二、街头巷尾有生活,家庭校园找生活
(一)课前演讲再现生活。
从说到写是让学生学会作文的关键。可以说,口语表达能力的强弱直接决定着学生写作水平的高低。因此,课题组要求每天早上和中午课前五分钟,各班都要进行即兴演讲,讲话内容是上学路上或放学路上的见闻,以此锻炼学生的口语表达能力,让学生在说中开启自己的思维,丰富****作题材,以口头作文带动了书面作文。为了促使每个学生养成留心观察周围