文档介绍：片,并问学生们有何启示。学生们通过讨论和我适时启发、诱发,得出了现在的教学,不应再把完成本节课知识传授就算完成教学任务作为标
影响力的作用效果还有力的作用点的结论,并进一步得出了大力士败阵的准了。教学过程中应以学生是否学了知识,是否发展了能力作为完成教学
原因是力的作用点较小孩距门轴近的应用性结论。任务的标准。有时为了解决某个问题,可能未完成本节课的规定内容,但
课堂上有了民主,学生也能自主和做主了。今年的教学中,我深深的大部分学生都能掌握了所学的知识。教学任务的完成标准转变了,教学效
感悟到,我们给学生一个舞台,学生就会还给我们一个又一个的精彩。课果也自然好起来了。基于此项标准,我的教学反思也注意这方面书写,反
堂上的学生才能笑逐颜开。多给学生参与的机会,就会避免学生一次漫不思我本堂课的知识内容还可否让多几个学生学会,反恩改变方法后还能否
经心的走神。今年的课堂上我确实讲少了,好像变的无为了,可这种无为让更多几个学生掌握本堂课的知识内容。
确实促进了学生真正的有为。学生由被动的接受变为了主动的建构,真正四、学困生转变新探
成为了课堂的主体。学困生的意志薄弱,他们都认为老师们不关注他们,因而自卑自弃,
二、学法之新探久而久之,自信也就极速的降温了实施新教法中我尤为适时关注他们,
学生的学习方式有两种,一种是书中学,获得间接的知识,二是做中在每次的作业批改中,只要他们有一点进步,我就及时表扬。对学困生中
学获得直接知识。而新的教学方法,则把书中学与做中学恰当的结合起来, 及时完成作业的,我都在批语中写到,今天你进步了,老师为你高兴以
让学生在操作中发现、发疑、发问,既而发明和发展。我在探索学生的学后的作业他也能按时的完成,九年三班的吴静成绩虽差,但作业总能按时
法指导时,尽可能让学生暴露潜意识,尤为关注的是学生间的相异构想。的完成,我多次变样的写评语鼓励她,她总要说,老师,不用写了,我一
对学生们同一问题的不同看法从不回避,并鼓励学生说出来,然后讨论, 定不拖拉作业。在今年的第一次月考中,她的物理成绩考了分。她对我
把真确的与错误的互相碰撞,让学生知道自己错误的原因,最后把正确的说,老师,我从来没有得过这么多的分数。看到他欢心的笑容,我也知晓
记入大脑。在解决学生间相异构想时,我从不包办。每次都根据具体情况她内心深处无限的自信。
对学生进行开发、引发、启发、诱发想方设法调起学生的胃口。有时也引在教与学的探索中,我彻底的改变了观念,课堂上,看到学生合作探
入竞争,让更多的学生参与碰撞。使学生在参与中把间接知识自然转变为究,积极参与,竞技表演,笑逐颜开,我也充满了活力和激情,作为新时
直接知识,也很容易地去掉了学生依赖的毛病。代教师,我坚定树立教学方法不老,教学理念永远年轻的理念,不断为自
三、教学任务完成标准转变新探己充电。为提高教学质量,向能力型教师转变。
初中个性化作文教学之我见
郑清海郑程仁
重庆市开县大德镇中心小学
【摘要】本文以新课标所提出的“个性化”为着眼点,提出初中语文作文教学也应该具备个性化的特点,建议学生在日常学习中学会用心灵去感
悟生活,鼓励学生不断创新立意,以此来激发写作内容上的不断创新。
【关键词】初中语文;作文教学;性化