文档介绍：古诗两首(《观书有感》）教学设计
丹阳市运河中心小学 刘留柱
［教材简析］
《观书有感》是苏教版（国标）第十一册语文《古诗两首》中的第二首，，还通过看到源源不断的活水流进境
1、学唱《赋得古原草送别》
2、歌是美的,但歌都是由诗组成的。“诗，中华民族瑰丽的文化遗产。无以数计的诗人都以一支细腻的笔，在文坛尽领风骚几百年。爱国诗豪情满怀,思乡诗愁绪万千，…在这繁花似锦的炫目中，有一类诗以它的平淡、冷静成为那独秀的一枝……”（缓缓出示此段话，配上背景音乐)今天，就让我们一起去欣赏一下这枝伸出墙外的“红杏"——哲理诗。（精品文档请下载）
二、深思熟虑潜心析——《观书有感》
让我们请出南宋著名理学家——朱熹。出示诗。
1、反复读
诗都是读出来的，课堂上最美的就是琅琅书声,请大家放开声音,认认真真地把诗多读几遍,看看大屏幕,你能达到哪个台阶？读完后教师检测。（精品文档请下载）
（1)字正腔圆 本诗作者朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可误一字,不可少一字”,谁能口齿清楚、准确地读（精品文档请下载）
（2）有板有眼 诗有了节奏，就会给人美的享受。谁能读出七言绝句的节奏
(3)有感情 谁能达到第3个台阶?指名读，评价，师：到底什么是有感情?其实,读诗不在于语调的高低，在于读出诗的味儿.(点击,改成读出韵味）至于到底如何读出诗的韵味，学完这首诗你们自然就会了。（精品文档请下载）
2、明诗眼
（1)俗话说“书读百遍，其义自见”，读到现在,你知道在这首诗里作者描绘的是什么?半亩的方塘。
(2）一个怎样的方塘，用诗中的一个字眼？清
3、细体会
浏览全诗，哪句诗描绘了池塘的“清”呢？
出示:半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
自由读读这句诗，用自己的话试着说说诗人看到的是一幅怎样的画面。根据学生回答，相机指点。
(1)一鉴开 理解“鉴”，出示五种解释,让学生选择，镜子，说说为什么选镜子?学生根据上下文回答，师评价：联系上下文也是学****古诗的好办法。（精品文档请下载）
（2）天光云影共徘徊 理解“徘徊”？(来回移动，也可理解成闪耀浮动）
读了这首诗,老师也看到了一幅画面,出示诗。配乐朗诵。
师：这水多清呀！读第一第二句
（3）老师范读，读出诗的韵味。学生读。
(4)看着这清如镜的池塘，你一定有个问题想问问小池塘？—-小池塘为什么会这么清啊？
用书上的话：——问渠哪得清如许？
你是与天光一起徘徊的白云，你来问：——问渠哪得清如许？
你是池塘边玩耍的小孩，你来问：——问渠哪得清如许？
朱熹也和你们一样，—-问渠哪得清如许？（指导读好问句)
（5)你们明白吗？看来你已经和朱熹一样找到答案了。根据学生回答，出示:。
4、悟哲理
(1）我们聊到现在，都在聊一个小池塘，可是诗的题目却是《观书有感》，这个小池塘跟书又有什么关系呢?（出示插图）（精品文档请下载）
这时候，这个清澈的小池塘在朱熹的眼里,还仅仅是一个小池塘吗？老师通过一个特殊的途径找到了一段文字，这段文字很隐晦，却是诗人朱熹的一段内心独白，也许走进诗人的心里，你会发现点什么。出示（我开始专注眼前的景致了。池中清澈而幽静无比的水，让我驻足良久。我明白，此时我一定是