文档介绍：单元导读
教学目标语言建构与运用积累重点字词，丰富文言字词知识，学会在具体语境中理解字词的具体意义。
思维发展与提升把握文中主要观点，把握文章结构，理解作者写作意图；学****塑造人物形象的写作技巧，体会本单元的叙事和说理技巧；领单元导读
教学目标语言建构与运用积累重点字词，丰富文言字词知识，学会在具体语境中理解字词的具体意义。
思维发展与提升把握文中主要观点，把握文章结构，理解作者写作意图；学****塑造人物形象的写作技巧，体会本单元的叙事和说理技巧；领会传记的一般写作方法。
审美鉴赏与创造品味作品中的“不虚美，不隐恶”的史学价值；品味作品中的“微言大义”等文学审美价值。
文化传承与理解理解文中人物的爱国情怀，引导学生传承中华民族优秀的文化和精神，弘扬爱国精神。
教学重点积累字词、文学常识；把握人物形象特征，体会作者在作品中的情感倾向；品味作品中精湛的写作技巧。
教学难点理解并运用文中的写作技巧；理解并感受作品所表现的情感及精神，引导学生传承并弘扬优秀文化和精神。
教学方法研读法、讨论法、点拨法、质疑法。
教学课时1课时。
教学过程一、导入新课
古人云，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”历史是一面镜子，它映照着现实，也照亮未来。历史，不仅有宝贵的史学价值，也有丰富的文学魅力。今天，我们学****第三单元既有史学美又有文学美的史传文学。
二、研****任务学****活动一：明确任务
阅读单元导语及课后提示，分组合作讨论，列出本单元的学****要完成的任务。
明确：本单元的主要学****任务：
作品的体例及其特点;各作品弘扬的情感或精神; 史传文学的写作技巧；学写人物短评或历史评说;
重点掌握字词句式。
学****活动二：，根据注释，完成表格的填写。
篇目
选自
作者
体例
《屈原列传》
《史记》
司马迁
纪传体通史
《苏武传》
《汉书》
班固
纪传体断代史
《过秦论》
《新书》
贾谊
论
《五代史伶官传
《五代史伶官传
欧阳修
序
，讨论合作，完成对史书体例的梳理。
序》
序》
学****活动三：把握主旨
体例
特点
作家
作品