文档介绍：《灰雀》教学设计
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜欢的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁的善解人意，对男孩的尊《灰雀》教学设计
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜欢的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁的善解人意，对男孩的尊重，保护和男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写提醒人物内心世界,展现事件开展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文,主要是要学生认识到列宁对儿童的保护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到保护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象,给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会.《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的详细情况，因此本课的教学着力表达“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。
三、教学目的
1。会认5个生字，“郊外、漫步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、老实"等词语.
2。正确、流利、有感情的朗读课文，联络上下文,读懂文中的语句.
,体会人物的心理活动。
,循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育.
四、教学重难点
通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动,感受列宁对男孩的保护,学习人物的优秀品质。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学课时:二课时
第一课时
课时目的
1。学会本课的生字，新词。
、流利、有感情的朗读课文，理解文章的大意。
教学过程
一、情景引题,激发兴趣。
，指名学生谈谈对列宁的理解.
2。学生交流后，老师简介列宁.
3。。出示灰雀图，板书:灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题。
指导书空“雀"
4、引入课题。灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只得意的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
二、初读感悟
1。学生自由读课文，出示自读要求：，读通句子,给自然段标上序号。
2。遇到不认识的字,不理解的词语，做上记号。
3。学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、漫步、婉转、面包渣、老实”,.
4。指名逐段读课文，检查自