文档介绍：《灰雀》教学设计
临汾市尧都区解放路第二小学 杜红娟
第一课时
一、教学目的
1．借助拼音认识生字，会写生字；能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。
2．培养学生联络上下文理解词语和句子意思的才能。
3．正确、？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
(四)学习生字,指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。独体字“步"“者"书写时笔画要舒展.
4．学生练写。
（五）作业设计
1．练习写生字词语。
2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。
 
第二课时
一、教学目的
1．通过分角色朗读，，懂得知错就改是老实的表现。
2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质,做个老实的好孩子.
3．搜集列宁故事,继续理解伟人的崇高品质.
二、教学重难点
教学重点：
借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩老实的美德。
教学难点:
理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是老实的."这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来,它还活着”，只有在学习了课文后联络上下文才能找到正确的答案，理解男孩老实的品质。
三、教学准备
教学课件.
四、教学设计
(一）导入,激发兴趣
1．课件出示:三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2．激趣：瞧，这就是那三只惹人喜欢的灰雀。听,他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天漫步都来到这儿,和它们打打招呼，问候问候它们。
3．谁来和这三只得意的灰雀打个招呼？
（二）细读感悟
1．体会心情。
可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？
（1)要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。
（2)检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话,课件出示这几段。
(3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
（4）朗读感悟.
你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。
2．感悟不同的爱.
(1）列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么?（爱）
（2)可是，列宁喜欢的灰雀终究去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？
（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同,你更赞成谁的呢？
（4）小结：是的，列宁爱鸟,给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由,列宁才是真正的爱鸟。
3．接读对话，深化体会。
(1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用?让我们一起边读边体会。
出示课文三至十自然段：
鸟儿不见了，列宁着急地问:“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"
可怜的小生命终究怎样了，列宁担忧地说:“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒,它怕冷。”
列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了.”