文档介绍：《灰雀》教学设计
（第二学时）
【教学目的】
１、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
《灰雀》教学设计
（第二学时）
【教学目的】
１、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动.
【活动过程】
一、复习引入
通过上节课的学习，这三只灰雀给你留下了怎样的印象？用课文中的一个词来说：这是多么 的灰雀啊！(学生齐读）
句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
是啊， 列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?(板书课题）
二、深化学习，读懂第2至10自然段。（出示自学提示）
1．自由轻声读一读课文2－10自然段，哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读、画一画.
2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a．学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。
b．列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱.
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a．学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”这句话。
b．读后体会:这时候，小男孩在想什么呢？
c．男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？你更赞同谁的?请大家讨论讨论！
讨论:列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？
(我赞同 的爱，因为 。）
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3－10自然段。
三、合作交流，读中感悟。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11－13自然段。
3．读了这几段,你会提出什么问题吗？学生交流,提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢？"等等。
4．小组讨论，解答上面列