文档介绍：【2019年整理】小学英语语音教学计划
【2019年整理】小学英语语音教学计划
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【2019年整理】小学英语语音教学计划
小学英语语音教学计划
一、基本情况解析：
在小学英语的教学实践中，我【2019年整理】小学英语语音教学计划
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小学英语语音教学计划
一、基本情况解析：
在小学英语的教学实践中，我们发现两极学生最显然的特点是：优等生对语音有一定的入门，认读、听写、鉴其他能力特别好；落后的学生则对英语始终停
留在很表层的面上，开始时在听闻方面还有一点点的感觉，随着知识积累，没有语音基础做支持，直接影响他对词汇及句型的记忆，认读能力渐渐薄弱，那么自然地，他在对话朗读方面有了很大的障碍。随着知识量的增多，两极的差距越来越大，而部分孩子会因为这样的原因对英语渐渐失去兴趣。二、难点解析：
从现行教材特点来看，音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现，到六年级才正式出现音标教学。在平时的教学中，我们教师们都发现，教材对音标如此的安排致使了学生在英语学习中出现了一些问题：
1、单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位。
词的发音，而又苦于找
不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，致使在朗读
句型与对话时，语音语调生硬，不正确。在语音练习或考试中，学生往往会因为
单词周边音而把单词混淆。
2、记忆单词慢，遗忘率高。
学生背诵单词时，经常是凭机械记忆背诵字母，而不能联系单词发音，利用读音规则来背诵。致使单词难背却又容易忘记。
3、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。
学生无法掌握单词拼读方法，复忆往返首知
识，进而加大了复习的难度。高年级学生预习时由于学生未掌握音标，无法经过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。
基于以上几点并结合我们的教学实际情况，现拟定语音教学计划如下：
从三年级起，经过课堂上潜移默化的影响，学生潜意识里已形成对Phonics的感觉，四、五年级依赖教材内容，以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习，认识语音与字母组合的相对应关系。同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识，使得潜意识中的规则变的详尽化，光亮化，进而掌握拼读方法。
1、三年级围绕教学26个字母，教会学生区分字母名称音和字