浅谈初中数学找规律教学.doc

文档介绍：浅谈初中数学找规律教学
初中数学找规律问题,,提出了激发学生的兴趣;多角度入手,数形结合;转化问题,灵活运用的教学策略浅谈初中数学找规律教学
初中数学找规律问题,,提出了激发学生的兴趣;多角度入手,数形结合;转化问题,灵活运用的教学策略,为有效数学课堂教学提供借鉴.
找规律 课堂教学 策略探索
【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0090-01
我们注意到初中数学教学针对不同的教学内容,无论教材安排还是教师教学的需要,“找规律”,在新时期数学课堂倡导自主探索、合作交流的学****方式下,此类问题能够给学生提供富有挑战性的讨论交流活动素材和场景,更便于学生展开数学探究活动,能够让学生在全身心的参与问题分析和应用过程中,.

(1)易陷于一题一法,,找规律问题的出现和安排都是为当前的教学内容服务的,因而教师的注意力也就集中到了当前的数学知识教学中,,找规律问题在教材中的安排针对不同的数学教学内容,相对分散,不是很集中,这就为系统化带来困难。
(2)易陷于公式化,重结果,,,退而求其次,给出结果,:这样的问题你把这个公式记下来用就行了,如等差数列的通项:,课堂教学效果也就大打折扣.
(3)易陷于师生一问一答的简单互动,,还特别强调教学全过程学生的情智参与,,去聆听,去描述,用双手验证,、生生的探究活动,全方位的调动学生积极的展开合作交流,进而达成全面教学目标.

(1)抓住规律,激发兴趣
我们经常讲兴趣是最好的老师,?可以讲故事,例如 高斯的故事,九岁的高斯求1+2+3+4+5+…+98+99+100的和,他发现把这100个数从两头往中间取, 1和100,2和99,…,每两个数相加都等于101,共计有50对,从而得到101×50=,学生一定对故事中的数学方法印象深刻,可以编儿歌,例如 一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿…,n只青蛙呢?,每位教师都应该积极把现实生活中丰富多彩的数学展