文档介绍：学前心理学考试知识点整理
魏旋2013年12月30日
一，研究学前儿童心理的具体方法；
一、观察法一研究学前儿童最根本的方法
概念：就是有目的、有方案的观察儿童在一定条件下语言和行为的表现，然后进展分析处理，从而判断儿童心理活动特点幼儿记忆的开展；
无意记忆占优势，有意记忆逐渐开展；
2记忆的理解和组织程度逐渐提高；
3形象记忆占优势，词语记忆逐渐开展；
4幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐开展。
十五，距离知觉〔深度知觉〕的开展；距离知觉也是对物体空间位置的知觉。它是一种以视觉为主的复合知觉。
也包括前庭觉等除嗅觉外的其他感觉。深度知觉是距离知觉的一种。
十六，视觉悬:崖；沃克和吉布森曾进展了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验--"视觉悬崖"（如图11-5所示）实验,后来被称为开展心理学的经典实验之一。研究者制作了平坦的棋盘式的图案用不同的图案构造以造成”视觉悬崖”的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在”视觉悬崖”的一边，发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿时，发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边，但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边，纵使母亲在对面怎么叫也一样。这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉，但这种深度知觉是与生俱来的，还是在出生后几个月里学来的，目前还没有定论。
十七，游戏对幼儿心理开展的意义：
〔一〕游戏与幼儿生理开展游戏促进身体的生长和发育。
游戏是促进动作技能的开展游戏促进大脑开展（二〕游戏与幼儿认知开展游戏促进幼儿语言的开展游戏激发幼儿的表达欲望，为幼儿自由表达创造适宜的语言'环境。
游戏〔特别是语言游戏〕本身就是幼儿学****语言的一种有效的方法。
游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得开展的时机。
游戏与幼儿创造力的开展游戏，是幼儿创造性的源泉游戏中获得的技能，有助丁问题的创造性解决。
游戏，特别是构造游戏，有助丁改善幼儿的认识构造，挖掘幼儿的创造潜能。
游戏提供了一种鼓励创造性思维的适宜气余。
游戏与幼儿智力开展智力游戏是幼儿智力开展的一种有效手段和方法。
游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化幼儿的智力构造，使智力转化为一种认识策略和机制游戏过程中，对现实生活的“反映过程"实质就是一种智力活动。
(三〕游戏与幼儿社会化
游戏与幼儿社会化密切相关，它是幼儿以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，幼儿不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，幼儿可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同***的社会角色，开展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。
游戏有利于促进幼儿性别社会化、情感社会化、道德社会化。
〔四〕游戏与幼儿人格开展
游戏是幼儿自我意识产生和开展的重要途径或方法。
游戏可以促进幼儿人格和谐，保证幼儿心理安康。
游戏有利于幼儿积极情感的开展，也有利于疏导消极情绪。
游戏有助于幼儿意志品志的培养。
游戏有利于幼儿良好性格的形成。
游戏有助于幼儿社会适应能力的提高
〔五〕引起幼儿分心的原因是什么？〔学前儿童注意开展的一般趋势〕
(1)，外界刺激太多；，让孩子缺乏自信心；；，不能安静；。
〔六〕如何让幼儿注意？
。当孩子兴致勃勃地做事时，不要企图十扰或阻止他，让他专注地完成整件事，这样可以培养孩子不能半途而废的观念。
防止过分照顾和保护，要给孩子自助的时机
注意孩子的能力和心智成熟的程度，安排适合的活动和休息时间，防止给他难度过高的工作。
安排孩子做的事情目的要单纯。
让孩子明白今日事今日毕的道理。
给孩子一个私人空间，防止因打搅而分散注意力。
以身作那么，可以给孩子起到潜移默化的作用。
〔八〕开展趋势：
定向性的开展先于选择性注意的发生
无意注意的发生开展先于有意注意的发生开展。
十八，幼儿自我评价开展
一、幼儿自我评价开展的趋势和特点
从依从性评价一自己独立评价
从对个别方面的评价一对多方面的评价
从对外部行为的评价一对内心品质的评价从具有强烈情绪色彩的评价一根据简单的行为规那么理智的评价十九，学前儿童的根本情绪学前儿童的根本情绪表现：哭、笑、恐惧〔一〕哭
，以后逐渐带有社会性。新生儿的哭主要是生理性，幼儿的哭，已主要表现为社会性情绪了。
2新生儿哭啼的原因主要是饿、渴、冷、痈、想睡觉等等，或者是环境发生了变化，有的孩子也要哭
3周期性的哭。有的孩子每天晚上都要