文档介绍：
《体味文化》教学设计
《体会文化》教学设计 本文关键词：教学设计，体会，文化
《体会文化》教学设计 本文简介：思想政治必修3《体会文化》教学设计西安电子科技大学附属中学高丽【讲授法、谈话法和探讨法相结合。
【教学用时】：1课时
【教学流程】：
教学内容
教学活动
设计意图
老师活动
学生活动
导入新课
〔约2分钟〕
设问：你听到了什么？看到了什么？联想到了什么样的社会现象？
播放PPT图片观赏：“陕西八大怪”，配以陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》。
读图，听音，感悟，沟通。
从学生熟知的本地特色文化现象启程，营造气氛，调动学****热忱，引发学生对文化的感悟，导入新课。
第一目：
文化万花筒
〔约10分钟〕
设问：“陕西八大怪”分别是从哪些方面反映“关中”文化的？
活动：说到陕西的特色文化，你还能想到什么？
为了使您更加了解陕西文化，我想带您走近……
※
特色饮食：
※
闻名遗址：
※
宗教文化：
※
民间艺术：
※
民歌、戏曲：
※
文学艺术：
……
提问：了解了这么多的文化现象，你有何感受？
老师小结：
1、文化的表现形式是多样的
(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学等。
(动态)活动：人们进展文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
2、文化生活内容丰富多彩
引导学生回忆人类对生活在其中的世界以及人与世界关系的相识过程。
〔神创论—文艺复兴—启蒙运动—工业革命—科技开展〕
活动：你参与过学校的哪些文化活动?请你说说参与这些活动的感受……
展示：
形式多样的社区文化生活……
各具特色的企业文化……
展示图片，并设问：
你知道这是哪里的民居吗？
说说以下列图片反映的是哪个国家的舞台艺术？
学生答复。
学生选择老师拟定的角度或者自己设定角度介绍陕西的特色文化的代表，并说明其“特色”之处。
学生体会、答复。
师生共同探究回忆。
学生答复、沟通。
学生答复、沟通。
引导学生从不同角度列举的陕西特色文化，感受文化生活就像一个“万花筒”。同时熬炼、提高学生的语言表达实力。
通过感悟得出结论：文化表现形式多种多样，内容丰富多彩。
学生充分感受文化的无时不有。
学生充分感受文化的无处不在。
学生充分感受文化
内容丰富多彩还表此时此刻不同区域有不同的文化特色。
过渡：
看到各具特色的文化现象，品尝不同文化生活的韵味，我们不禁要问，到底什么是文化呢？