文档介绍：导学互动 以学促教
——西关小学“二四五"课堂教学形式解读
当前创立现代学校，施行素质教育，办出学校教育教学特色,,结合我校的教学实际和“以爱促养"的办学特色,在县群价值”。老师在考核导向上要充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学****成绩作为考核老师教学成绩的重要内容,课堂教学形式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供时机让后进生出头露面，使他们逐步抑制害怕和自卑心理，渐渐树立自信，走向成功。
5、作业互助修改、小组捆绑评价
在每个四人学****小组里选出一个学****组长，每次上课后由老师指导，组长主持，组员共同检查其中一个组员的作业完成情况，，老师再抽查学****困难学生，为他的作业评价。老师们修改的时候尽量放宽要求，假设难题没有完成,可以在讲评后再完成,使他们同样得高分。还有在修改中肯定学生的某一优点，例如，“你的字迹端正，加油！ ”“正确率有所进步，不错！ ”让学生看到自己的希望，进步自信。并把这个作业的完成情况作为评价小组内每个成员作业的根据。这样做的好处就是,借用了学生的力量，大面积地对学困生进展了帮助。学生的差异、个性在这样的修改中，得到表达
另外，在修改正程中多管齐下，调动学****积极性。学生把作业展示给大家,并且由小组学生互相交换、当场修改。既让学生多了几分学****动力,又让学生在修改别人的作业中又得到一次进步，它更符合人的心理规律——因为每个人都有被人尊重需要，特别是被同伴尊重的需要；每个人都是老师可利用的“小先生",是每个学生的培养自己尊严的舞台.
6、形成新型师生关系,促进学生更好学****br/>“二四五形式”下,老师能灵敏地、大胆地处理教材，展示的形式更是不拘一格,读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，因为老师始终相信学生的潜力是不可估量的。有老师灵敏的教,才有了学生灵敏的学，学生的潜力也才能得以挖掘。老师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者,用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解，老师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上老师更多的时候是在理解在倾听在引导。
7、培养良好****惯，养成学****心态
   “二四五形式”下，老师注重培养学生“会听、勤思、敢说、善问"的****惯。会听:上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思,精力集中；勤思：积极考虑提出的问题和同学们的解答情况，要在学****过程中边操作边考虑，边观察边考虑；敢说：上课要大胆发言，敢说话,敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问:没听懂的内容和在练****反响中遇到的不会的问题，要擅长问。黑板是学生的，讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的;学****知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。营造真正“四动”的课堂：动脑、动手、动眼、动口。课堂上同学们可以互助互学,脑、眼、耳、口、手并用,思维活泼，方法灵敏。
 “二四五形式”的教学改革形式，真正落实了学生的主体地位和老师的主导地位,彻底改变了传统的教育理念和教学方式，形成了民主、和谐、活泼的课堂气氛，使课堂成为学生个性张扬、快乐求知、安康成长的园地，创造性地解决了大班额条件下学生合作学****和自主探究的主体地位、