文档介绍：幼儿美术活动评价
幼儿美术活动评价是幼儿园美术活动的一个重要环节，和幼儿园其它任何一种教育活动的评价相比较,其应用的程度最高，，并尝试将开展性评价的理念转变为老师的详细教学行为,真正的美术知识技能, 还应包括情感、态度和价值观及学****过程、学****方法等方面的评价。详细说来， 知识技能方面的评价应包括:.而情感、态度和价值观方面的评价应注重对幼儿****惯、表现方式、创作偏好等的评价。评价内容的全面、多元化能帮助老师从多个角度评价幼儿, 发现幼儿各自的优点和长处， 只有这样欣赏、乐观的态度才是真实而非虚伪的, 也才能帮助被评价者自我发现进而悦纳自己、拥有自信。详细到一次美术活动的评价,评价内容不一定每次面面俱到， 可以根据活动内容、活动进程、幼儿整体程度或每个幼儿的开展情况重点评价其中某些方面， 或就某个题材、技法进展单项评价, 但在一段时间内对全体或某个儿童的评价要能表达出评价的平衡和全面性。  
 （三）评价主体互换、综合运用多种评价方式, 充分发挥幼儿的主动性。  
 科学的美术评价，其中主体和客体是动态的,是不断变换的。评价活动既可由老师担任主体，也可以由幼儿担任主体,老师在幼儿美术活动评价中改变过去唱独角戏, 幼儿被动承受评价的状况， 发挥幼儿的主动性积极性，。并运用多种评价方式,充分表达幼儿在美术评价活动中的自主地位和作用。  
 1、增强幼儿同伴间的互相评价  
 ***互动是开展幼儿互相审视评价的最好方式。幼儿互相之间理解彼此的兴趣、爱好,更容易交流沟通,更能读懂互相的作品,感受同伴作品的内涵。因此,在美术活动中老师可以引导幼儿关心同伴的言行，、幼儿同伴间的对话、甚至争论，幼儿学****如何解决问题、协调问题,互相之间学****取长补短。如:在同一题材的两幅作品中，一张使用了色彩明快的颜色,另一张使用的是色彩灰暗的颜色。面对两幅作品幼儿参生了不同的评价。在如同辩论赛的评价争论中，最后他们发现鲜艳的色彩是好看，但会色彩也是美术作品中不可缺少的,,用平等的目光欣赏同伴的作平，这样做对幼儿评价才能和口语交际才能甚至包括人际交往才能、思维和语言表达等方面都能起到极大的促进作用。   2、重视幼儿自我的评价  
 幼儿的美术作品直接反映了他们的思想和生活经历。幼儿将自己的所见、所闻、所想充分展如今作品中。
老师要学会倾听他们的想法和感受，耐心认真地听他们讲述作品中蕴含的故事。如:。,要正确的评价意见美术作品，就要从幼儿的角度以他们的方式观察世界，给幼儿解读自己作品的时机。   3、老师尊重幼儿差异性采取多元化的评价方式  
 在美术教育活动中老师的评价方式要考虑到幼儿之间个性、情感、态度****惯、学****才能等诸多方面的差异，在进展美术评价时老师要尊重幼儿的差异性,采取多元化的评价方式。例如在进展同样主题作品的绘画时由于幼儿个性特征和才能有很大的差异,作品的效果差距会很大。这时老师要防止用同一标准来评价不同的幼儿。而要做纵向比较，