文档介绍：大班幼小衔接：走近图书馆
　　设计思路：
　　《纲要》中明确指出：幼儿语言的开展和其情感、经历、思维、社会交往才能等多方面学****才能的开展亲密相关。在阅读活动中能有效地促进幼儿的才能开展，特别是升入大班即将入学的幼儿来说，他们开场认识一些大班幼小衔接：走近图书馆
　　设计思路：
　　《纲要》中明确指出：幼儿语言的开展和其情感、经历、思维、社会交往才能等多方面学****才能的开展亲密相关。在阅读活动中能有效地促进幼儿的才能开展，特别是升入大班即将入学的幼儿来说，他们开场认识一些图书中的画面、声音和意义的关联性，并尝试着进展自我展现于表达，这些根底才能的养成，将帮助幼儿尽快适应学校的学****生活。（精品文档请下载）
　　活动总目的：
　　1、喜欢参和阅读活动。
　　2、理解图书的主要内容。
　　3、在活动中可以大胆发现问题并尝试解决问题。
　　4、在大胆表达自己想法的根底上，可以做到尊重别人的观点，体验合作的快乐.
　　活动一:你去过图书馆吗?
　　作为老师，在开场设计活动时要强调关注幼儿的已有经历，理解幼儿已经知道了什么?想要知道什么？和可以知道什么？有了这样的考虑后，老师才可以在教育活动设计考虑上做到有的放矢,为此,在图书馆活动的初始阶段，可以和孩子进展交谈，目的就在于此，同时促进幼儿观察才能和倾听、理解才能的进步。（精品文档请下载）
　　教学目的：
　　1、能细致观察，并发现借阅章的主要特征及来源。
　　2、能有意识的注意倾听。
　　教学准备：从图书馆借阅的图书一本、绘画纸笔、PPT.
　　教学过程：
　　一、老师呈现问题：
　　1、指着借阅章问幼儿：“小朋友，这是什么？”
　　2、通过PPT放大印章，方便幼儿观察：“这本书上为什么会有这样的印章?”
　　二、组织幼儿讨论：（分析幼儿对图书馆的已有知识)
　　1、图书馆到底是干什么的地方？
　　2、哪些小朋友去过图书馆？
　　3、在图书馆中你看到了什么？
　　活动二:去图书馆要准备什么？
　　假设孩子们对活动一充满了强烈的探究欲望,非常迫切想去图书馆看一看,老师就要认真分析考虑对将要进展的参观活动进展价值判断，考虑问题:一是在整个参观活动中可以表达孩子哪些才能程度;二是用什么样的策略可以促进孩子这些才能的开展,参观活动可交予家长共同进展，在此之前引导幼儿提出问题、做出方案，在引导家长参和的同时,帮助他们建立起对孩子阅读才能培养的意识。（精品文档请下载）
　　教学目的:
　　1、能积极料想，提出问题。
　　2、初步尝试围绕参观获得作初步方案和进展简单准备。
　　教学准备：和家长共同做好记录准备.
　　教学过程：
　　一、向幼儿交代参观图书馆的任务，引导幼儿制定参观方案:
　　1、到图书馆你们想看什么？
　　2、用什么方法记录自己看到的？
　　3、在参观过程中打算问什么问题？问谁?怎样去问?
　　二、老师向家长展示上海各大图书馆的资料.
　　活动三:图书馆的样子我知道
　　教学目的:
　　1、可以在多种形式的表达中进一步理解图书馆。
　　2、感受几种不同的记录方式.
　　教学准备：各种记录材料、记录展板.
　　教学过程：
　　一、介绍：
　　1、鼓励幼儿间互相介绍，观看自己的参观过程和记录。
　　2、将自己的记录按照不同的记录形