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《平移》说课稿
我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第二单元《平移》，下面我将以下几个方面进行说课。
教材分析
发展学生的空间观念是小学空间与图形学****的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，学生在第一学段初步感受了平移现象，在活动中积累图形运动的活动经验，直观认识了平移。第二学段学****了画图等方式，体会平移的特点。本册是第三次学****主要是对平移的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。第四次学****在六年级下册，包括对旋转的再认识和三种运动的综合运用。本节课主要考察学生画出一个图形平移后的图形，它重在发展学生的空间观念，也为以后学****立体图形打下基础。
二、学情分析：
学生已经掌握了在方格纸上把实物按水平或垂直方向进行平移运动,经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，本节课本节课学****在方格纸上按水平或垂直方向平移后的图形，需要学生有更高的空间想象能力，由之前的观察、辨别到本节课的画出具体举行具有一定的难度。
三、教学目标
结合教材与学生实际，我制定以下教学目标
知识技能目标：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移。
数学思考目标：发现画图形平移后的图形的方法和规律。
问题解决目标：能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
情感态度目标：让学生通过操作活动，发展学生的空间观念，加深对数学学****的兴趣。
本节课的教学重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离，难点是认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
教学流程分析
（一）教学方法
在本节课中，我采用了讲授法、讨论法、直观演示法、自主学****法。
（二）教学过程
1、复****导入，引出新知
课堂伊始，我以生活中的三种平移现象为教学的切入点，从而引出课题—《平移》。
【设计意图：利用学生已有知识与经验，引导学生复****的同时，起到承前启后的作用。】
2、合作交流、探索新知
这部分知识是教学的重点和难点，我设计了以下2个活动进行教学。
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活动一：探究画水平方向平移后的图形的方法。
学生有了一定的知识基础，但画图形平移后的图形还没有形成具体的方法。针对这一特点
（1）首先让学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。学生通过自主观察、小组交流印证自己画出的图形是否正确。
（2）引导学生讨论发现，把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点