文档介绍：如何引导学生进行有效的课外阅读
浒茂中学何毓臻
与语文打交道的这十几年,我常常想:作为一名语文老师,我应该给孩子什么?我真正做到引领孩子学会品味语言文字的优美,进而热爱自己的祖国语言文字了吗?我真正成为孩子阅读的领航员了吗?因为语文学习,归根结底,是要引导学生读书,在广泛的阅读中,发展学生智力,引发写作灵感和热情,在与作品的交融中,甄别真、善、美,提升道德人格、个性修养。
我所任教的学校地处农村,学生的语文学习存在着较为严重的问题,主要问题有:语言贫乏,知识面窄,见解肤浅,思维僵化。课外阅读方面,学生课外阅读量少且盲目,处于无序无目标无目的状态。学生面对书海,找不到适合自己的书,不会也不知道读什么书。由于升学考试的压力,学生、学生家长认为课外书是闲书,会影响学生考试。因此,如何培养学生阅读积累的主动性成了我们急需解决的课题。
苏霍姆林斯基说:“让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是一个采集零琼碎玉,使之日积月累,变成自己聚宝盆的过程,不可能一蹴而就,收其效于朝夕。鉴于此,作为语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。
新课标中规定初中学生阅读总量不少于260万字,即每天的阅读量不少于3000字。如何诱发学生的阅读兴趣呢?我认为可以从以下几方面进行尝试。
1、合理利用课前两分钟说话时间
课前两分钟按不同年级不同的要求,进行我喜欢的格言、阅读概要、精彩片断介绍、读后感言等说话训练,旨在通过这样有计划、有目的的说话训练,在提高学生的说话能力的同时,引导学生关注阅读。
2加强课外阅读,从做好摘抄做起
语文学习更是一个积累的过程,让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深,感触最大,最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上,针对这些摘录,写一些赏析及感想。
3、充分利用报刊杂志、利用被炒作起来的书籍
只有热爱阅读的教师,才能充实自己的课堂,体验学生阅读的甘苦,找到与学生进行心灵对话的话题。为了及时向学生推荐有益的读物,老师们订阅优秀的报刊杂志,到书城购买图书,推荐一些热门的书籍。
4、扩大阅读时间与空间
学生进入初中阶段,课程科目增多,课时紧张,作业负担变大,没有时间阅读,没有空间阅读,老师们设法开辟阅读时空。教学中,每周抽出一节课阅读导读课,让学生在“法定”的时空中放松心情,放开眼界进行大量阅读。
老师们注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章,来作为专题重点突破的对象,每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来,通过阅读,切实提升了学生品读的层次。为学生的自读“做样子”,为学生平时的课外阅读打下基础。
单单培养学生的兴趣还是不够的,还应让学生体会成功的喜悦。每周的读书交流会、有效地利用教育环境,让每一块墙壁都来展示学生的阅读成果:学生的摘抄、述评、读后感、佳作都可以在固定的专栏里展示。每年、或者每学期可以进行一次读书竞赛,让爱读书的同学享受成功的喜悦。另外可以不定期进行美文阅读推荐比赛、美文朗诵比赛、读书笔记交流、读书报告交流等活动都可以满足学生的表现欲、让学生体会成功的喜悦、激发学生的阅读兴趣。养成了学生
“买好书、读好书、交流好书”的习惯。
三、对学生阅读方法进行