文档介绍：如何有效指导学生进行课外阅读
从事小学语文教育以来,深刻感受到语文教学缺乏对学生课外阅读的重视和指导,我们将全部的精力花费在教材内容教学和习题演练上,很少关注学生课外读不读书,读什么书,读多少书……大部分学生处在放任自流的状态。
课堂的学习兴趣和学习热情往往来自大量的课外阅读,重视课外阅读重在如何指导学生课外阅读。阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目,课内阅读不可或缺,但真正源泉来自于课外。课外阅读是对学生学习的一种有效补充,也是阅读能力训练必不可少的组成部分,它是课堂教学的继续与扩展,对于开拓学生视野、开发学生智力、提高学生语文能力具有重要意义。如何有效地指导学生进行课外阅读,提高学生的语文素养呢?谈谈自己的观点:
激发兴趣
兴趣是需求的内驱力,只有培养和激发学生课外阅读的浓厚兴趣兴趣,他们才会努力寻找阅读时机,获得相关信息,得到强烈阅读满足,产生愉悦的情感体验,进而增长知识。教师应推荐有利于学生身心发展的读物,与学生生活紧密相关的读物和与课内阅读相关联的读物。鲁迅先生曾说过:只看一个人的著作,结果是不太好的。教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特点和知识水平,向学生推荐一些合适的课外读物。比如向低年级的学生推荐形式鲜明、内容活泼的童话、寓言、卡通漫画;中年级的学生可向他们推荐历史故事、民间故事、科幻小说等内容生动、情节曲折的读本;高年级的学生喜欢蕴含哲理、富有情趣的文章,可推荐他们阅读科普读物、中外名篇、人物传记等。这样,既有利于激发学生阅读的兴趣和愿望,又能提高学生的阅读能力和认识水平。平时,教师要在点燃学生阅读热情上多下功夫,教师和家长要积极引导,以身示范,持之以恒,孩子的阅读兴趣便会渐渐产生。根据学生的兴趣,在他们的生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料,便于学生随时阅读,从而使学生在不知不觉中进入阅读状态。
传授方法
小学生由于年龄小,自控能力差,所以课外阅读时随意性大,受控因素少。因此,为了提高读书效率,应该重视课外阅读方法的指导。首先,要培养良好的读书性不如烂笔头。阅读时一定要手脑并用,要边看边思考,并且要养成记笔记的习惯。可以运用浏览、跳读、默读等方法,快速阅读,对一些重要资料一般是先速读后精读;还可以对阅读中学到的新知识、发现的新问题以及读书心得逐一摘录记下来,以便今后查阅;还可以采用旁注,针对文章发表一些个人看法和见解,指出优缺点,提出改进意见。既可以就词、句、段作批注,也可以在文末就该书的阅读心得作注解。其次,指导制定阅读计划。根据新《课程标准》要求小学生六年课外阅读总量达到145万字以上,任务艰巨。英国哲学家培根说过:盲目会使你万事不成。具体可行的阅读计划,是克服盲目性、实现阅读目标的根本保证。要帮助学生明确阅读的内容、解决的间题和达到的目的,可列出阅读书目,方便阅读。
三、内外结合
指导学生课外阅读要结合语文课的教学进行。教师在课堂教学中要注意教给学生读书方法,指导学生把学到的方法运用到课外阅读中去,并且还要将课外阅读中获得的知识运用到课堂教学中来。这样,课堂教学与课外阅读紧密结合,既能提高学生的阅读兴趣,又能增强课堂教学的效果,拓展学生视野,二者相辅相成,可起到相得益彰的作用。如在学习《将相和》时,教师就先布置学生读《东周列国志》,同学们