文档介绍：观头小学导学案学科数学班级三(1) 执笔人陈少锋执教时间 2014 年9月日课题万以内的加法和减法(一) 两位数减两位数的口算内容教科书 11页例 2及相关****题学****目标 1、正确口算百以内的两位数减两位数。 2、探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。 3、提高口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教具准备课件课时安排一课时教学过程一、新课导入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1 、获取信息,理解题意。谈话:请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容,说一说从图文中你获得了哪些信息? (专线大巴票价: 48元,普通快客票价: 65元,动车票价: 54元) 提问:我们需要解决的问题是什么? (1)普通快客的票价比动车贵多少元? (2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元? 2、尝试解决,探究算法。(1)两位数的不退位减。师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢? 生:用减法计算,列式 65-34. 师:我们学****过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢? 学生在小组内讨论、交流,然后汇报。生1:先算 65-50=15 ,再算 15-4=11 。生2:也可以先算 65-4=61 ,再算 61-50=11 。师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数 54分成 50和4两部分,然后从被减数 65 中先后去掉 50和4 ,在口算两位数减两位数时, 可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2)两位数的退位减。师:怎么解决第二个问题呢? 修改意见生:列式 65-48. 师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算 65-48 是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列():先算 65- ()=()再算( )○()=() 生:把 48 拆分成 40和8 两部分,从 65 里分别去掉 40和8 。可以先算 65-40=25 ,然后再算 25-8=17 ,也可以先算 65-8=57 ,然后再算 57-40=17 。学生根据讨论填空。(3)比较算式。师:观察上边的两个算