文档介绍：莫戴有色眼镜窥惩罚
常州市新北区百丈中学 213034 丁佳燕
[摘要] 惩罚教育是一种教学方式,它有着悠久的历史,很多学校的校纪校规中也有规定如何对学生进行惩罚。然而,由于一些教师对惩罚的滥用,以及赏识教育的提倡,使惩罚教育成了教育的灰色地带。笔者认为,实施惩罚教育不仅有必要,而且合法,但必须善用。在认清惩罚本质的基础上,本文提出了一些切实可行的惩罚方式。
[关键词] 惩罚教育误区善用
1986年我国颁布的《义务教育法》首次以法律的形式规定禁止体罚学生。1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定对于体罚学生经教育不改的教育工作者给予行政处分或者解聘,情节严重的依法追究其刑事责任。近年来,我国教育界普遍倡导激励教育,赏识教育,强调教师以平等的姿态与学生对话。目前各级各类文件中很少再提惩罚教育,加上新闻媒体不时报导教师滥用惩罚使学生伤亡而受到法律惩处的事件,许多教师对惩罚教育避而远之,谈“罚”色变。那么在大力开展素质教育的今天,能否对学生进行惩罚教育?惩罚教育中存在着哪些误区?应如何进行惩罚教育呢?这些是我们每个教育工作者都必须展开深入研究的课题。
一、惩罚教育的概念和界定
惩罚教育是指个体或集体的不良行为给予否定、批评或处分,旨在制止某种行为的发生。惩罚教育分为狭义和广义两种,狭义的惩罚教育是指在学校中,针对个人或集体的不良行为给予否定、批评或处分(不包括体罚),以制止某种行为的发生。狭义的惩罚与奖励相对,是学校教育中经常采用的一种教育方法,目的是使学生分清是非善恶,改正缺点和错误
。现代教育对惩罚教育又界定了新的涵义:(1)惩罚不等于体罚——不允许任何以伤害身体为代价的惩罚。(2)惩罚必须尊重学生的人格——不允许以损害学生尊严,迫害学生自尊心为代价的惩罚。(3)惩罚必须与激励相结合,以教育为目的——不允许没有达到任何教育目的的惩罚。(4)惩罚标准应该是确定、适度的——要让受教育者清楚什么样的行为会导致什么样的惩罚,界限在哪里。通过必要的惩罚教育,使学生学会理性规范自身行为。由此笔者认为,惩罚教育是教育者为了达到教育目的,对受教育者的不良表现或不恰当的行为方式,采取的一系列否定性的教育措施,目的是使其认识并改正自己的错误。
二、惩罚教育合理性及必要性
1. 惩罚教育是一种由来已久的教育方法
惩罚在中外教育史上留下了很深的印记。中国教育中的惩罚现象源远流长,在甲骨文中,“教”字左边两个×表示两个学生,右边是手拿木棒的教育者,它形象地表示出孩子的学习,是有人在旁执鞭监督的。我》中就有“夏楚二物,收其威也”的说法,意思也指用黄荆、戒尺收敛儿童顽皮的劣性。在西方,古希腊雅典的学校,就常常对儿童实施体罚。在保留下来的史料中,有一块习字板,教师在上面写了一句话:“孩子,你如果不要挨打,就得用功。”在古今中外的教育史上,许多著名的教育家也都主张“惩罚”——夸美纽斯提出用惩罚来维护纪律;赫尔巴特强调训育的作用;洛克主张让儿童懂得尊重与羞辱的意义,把惩罚与荣辱结合起来;卢梭认为对于儿童的过失,要用
“自然后果法”去惩罚;斯宾塞也赞同自然惩罚,并认为人为的惩罚是一种补充;杜威主张适当地运用惩罚,惩罚并非不民主,而是接触生活的一种需要;马卡连柯强调使用惩罚是有重大意义的,但必须严格地按照具体情况和不同的学生使用各种惩罚。由此可