文档介绍：
《小宝宝睡着了》音乐教案
《小宝宝睡着了》音乐教案1
1、感受摇篮曲的舒缓和美丽。
2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。〔重点〕
3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的其次课《大雁歌》中有一个学问点：连音和跳音的区分，并能在歌曲中精确运用。以下是我在教学中的一个片段设计，收到了意想不到的志向效果。
案例片段：
1 、引：用竖笛吹奏《小宝宝睡着了》，再次感受三拍子摇荡的感觉及那种静谧的心情。
2 、师：“小宝宝听着悦耳的笛声快要睡着了，你们能帮她早早进入梦乡吗？”
老师用手指五线谱带着学生哼唱，熟识旋律，并启发学生唱得连贯、温顺，这样才能让小宝宝睡着。
1/3 1－2 3－－3－4 5－－
5－6 5－4 3－2 1－－‖
3 、引出并体验跳音和连音
师：“正值宝宝快要睡着时，窗外响起了稍微的声音，会是什么声音呢？”
学生：探讨，发挥想象力。
答：“传来了风声” 、 “还有雨声” 、 “小老鼠在偷米” 、 “小猫的叫声” 、 “姐姐走路声”……
师：给学生分组————一组用刚刚的旋律哼唱hu，表现风声引导学生唱得连贯、抒情；另一组也用刚刚的旋律唱小雨声，引导他们把雨声唱得灵巧、有弹性。
然后老师指挥学生进展合唱〔如：风声和雨声；小猫的叫声和老鼠的叫声等〕，
提示两种声音不能把宝宝给吵醒。
最终提问：
第一声部的旋律中加了什么音乐记号后，旋律变得那么抒情、那么连贯？
————“加了连线”
其次声部的旋律加了什么音乐记号，旋律变得灵巧、有弹性了？
————“加了跳音记号”《小宝宝睡着了》音乐教案3
设计意图：
开学初的一天中午，菲菲翻来覆去无法入睡。我走过去问：“怎么还不睡?”“教师，我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”菲菲小声地说。
很多孩子像菲菲一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的，而孩子们在娃娃家时，也喜爱效仿妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点，引导幼儿观赏不同的摇篮曲，体验曲调美丽的摇篮曲所带来的静谧、祥和、温馨的气氛，并将摇篮曲运用于午睡环节，让幼儿在摇篮曲的音乐声中安静地进入梦乡，养成尽快入睡的****惯。
那么，如何让幼儿体验曲调美丽、安静、祥和的摇篮曲呢?音乐教育作为美育的重要途径，把着眼点放在一“情感”和“审美”上。为此，我设置了与摇篮曲所表达的气氛相吻合的情境，充分发挥情境的感染作用和语言指导功能，让孩子们调动多种感官，在轻松自然的状态下学****摇篮曲，真正做到以情感人，以美育人。
目标：
1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲静谧、祥和、温馨的意境禾口气氛。
2．学****用温柔的声音演唱歌曲。
打算：
1．婴儿的啼哭声录音，小床(水果篮做成)和娃娃假设干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，老师面前也如此。
过程：
一、在嬉戏情景中产生学****的欲望
1．情景导入。
师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。
师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道缘由吗?
师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。
2．清唱《小宝宝睡着了》。
(老师慈祥地清唱摇篮曲，边唱边依据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)
师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我