《核舟记》教学反思.docx

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《核舟记》教学反思
《核舟记》教学反思范文1
　　在语文的教学中，我认为古文教学更简单推行洋思的教学模式。更能发挥学生自学的踊跃性、主动性。且能当堂完成练****当堂背诵。
　　在八年级下第六单遍之后才能分析出来，我认为，给学生提的问题不要过小、过碎，不然学生会摸不着头脑，听得糊涂，自然答复的也糊涂。所以我起先就提了一个问题。问题提出之后，我就把学生分组，一组看一段，前后桌的同学可以沟通。学生们是先自己看书，然后再沟通，这样使学生既谨慎看书了、思索了，有不至于很盲目。这期间教师就可以刚好与学生沟通，听听学生们的看法。
　　〔三〕学生展示环节；非常钟之后，。学生们在这个环节中显现得特别踊跃踊跃，争先恐后地上黑板写自己组的看法。学生能够踊跃地参加，调动了学生。










　　〔四〕教师发觉问题，解决问题环节。由于是学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些罗嗦，且重点不突出，如：写第一段的内容时，学生只写出了对人物的介绍，但对于核舟的主题就给落掉了，就是学生对“盖大苏泛赤壁云”一句没有看到，或没有理解。对于“奇巧”的突出，学生也只把原文写上去，并没有总结、提炼，显得有些罗嗦。我在点拨的时候，首先问问学生这样写的理由，尽量让学生自己能够随时改造。我就顺着学生的新想法在黑板上把能保存的重点圈点出来，让学生一眼就看明白了。很干脆，便利。学生自己探讨出现的问题能够刚好被发觉问题、刚好被解决问题。一段说完之后，其它段落的问题解决就快多了，学生也明白多了。让学生到黑板上展示自己的想法，我认为是一种既快、又明朗的解决问题的方法。
　　二、缺乏之处：
　　〔一〕由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。终归语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以运用多媒体，有的环节就不必了。
　　〔二〕由于学生是自己写的板书，占的地方很大，使得后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是很工整，地方显得小。这次的备课与反思，使我在新学期的教学有了新的方向，下学期我会更加努力，搞好新课标下的语文教学。《核舟记》教学反思范文3
　　前天下发了《核舟记》导学案，让学生完成字词说明。批阅时，我特殊细致地改了各组语文组长的，以便课堂上组织小组合作学****昨天我先梳理了文章的构造，让学生明确这是一篇带有说明文特点的文言文，它的说明依次是空间依次。然后再合作探究为什么作者先说明船舱，再介绍船头、船尾。这里花的时间比拟多。










　　关于字词说明，我让各组语文组长负责带着组员核对答案，对于组长也出错的，全组一起协助解决。