文档介绍：
《莫泊桑拜师》教学设计
《莫泊桑拜师》教学设计1
一、提醒课题，导入新课
1、提醒课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1、课件出示读书要求：
〔1〕看清字形，读准字音。
〔2〕自由读，大声读，放慢速度读。
〔3〕难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
〔4〕读书专心记，思索有凭借。
2、学生读书，师巡察，订正错误坐姿、读姿。
3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1、指生读书。〔每人一个自然段〕
2、学生评读。
3、老师总评。
4、解疑：
〔1〕拜谁为师？
〔2〕结果如何？
5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1、课件出示探究内容：
〔1〕快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
〔2〕共几次拜师？
〔3〕每次拜师，福楼拜是怎样赐予教育的？
2、小组读书，合作学习。
3、班级沟通，师适时板书。
4、老师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是〔 〕世纪〔 〕国闻名的作家。学习了这一课，你相识了〔 〕的莫泊桑，相识了〔 〕的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经验中，你受到的启发是〔〕。
5、课堂总结。〔谈谈上课的感受〕
五、课外拓展。
视察公路上的行人和车辆，练习写一小段话。
板书；
莫泊桑拜师
肯吃苦，勤练习
细心视察
贵在坚持 新奇独特《莫泊桑拜师》教学设计4
第一课时
一、课前激趣，导入新课。
〔一〕生活中，我们时时会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂那么问，我们可以向哪些人请教啊？〔教师、同学、父母，懂得的人〕
〔二〕确实，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今日，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》
〔三〕齐读课题。
课题交代了本文的主要内容，人物——〔生：莫泊桑〕，事情——〔拜师〕
1．什么叫拜师？〔恭尊敬敬地认某人为师〕
2．向谁拜师？〔福楼拜〕
3．你对这两位作家都有哪些了解？
二、初读课文，了解大意。
像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
〔一〕学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
〔二〕指名按自然段读课文，老师协助正音，随机抽查词语的意思。
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〔三〕默读全文，感知大意，思索。
？他怎样拜师求教的？
2．他拜师后是怎样做的，结果怎样？
3．抓住“拜师”这一事务，直入重点段落，理清课文脉络。
三、抓住重点句子，理清脉络。
〔一〕细致阅读课文，思索：莫泊桑几次向福楼拜请教？〔三次求教：2-5第一次；6-8其次次；9第三次〕
〔二〕教师对学生分别提出哪些要求？〔重点〕
四、学习第一段。
〔一〕自由读第一段。思索：你读懂了什么？
〔二〕学生沟通。〔莫泊桑从小热爱写作，作品平常，心情着急〕
〔三〕指名朗读。〔读出敬佩、着急的语气〕