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我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。在十几年中，我在班级管理理工作中，不断地探索、实践，形成了自己一套自己的教育管理模式。采用的“一周自我总结本”成为学生、家长、老师互相沟通进行心灵对话的桥梁，我还坚持每周给学生进行品行评语，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学****的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量，受到了家长的赞赏和学生们的好评
三、在真情中浇灌幼苗
爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。
以人格的魅力感染学生，是我培养了一个又一个良好的班集体好作法、好经验。要求学生做到的，我必先做到。她总是以公平的制度管理学生，对待学生一视同仁，为学生创造一个平等合理的学****生活氛围；总是用持之以恒的热情管理班级，从开学之日起到学期末，每天都坚持晨检，及时总结学生表现，让学生交流自己的“成长足迹”。我还利用班队会，午休中队会，智慧屋，组织学生学****三字经、学古诗、背成语、诵名言名句，使学生从中领略祖国山川的秀美，感悟人生的真谛，陶冶学生的情操。每名学生都能吟诵古诗几十首，背名言名句几十条，成语上百句，形成了本班的特色。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，教学成绩得到了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞扬。
十几年的班主任工作中，我尽情地把自己的爱播撒在教室的每个角落，在我的眼里，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉都值得去欣赏。因此，我以学生的快乐为自己的快乐，以学生的痛苦为自己的痛苦，每当学生在学****或生活中遇到困难时，总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。
2000年我担任新一年班主任。新来的张宇小朋友没上过幼儿园，还有脚趾内翻的疾病，走路不稳。第一天入学时，情绪一直不很稳定，嚎啕大哭，双手抱着妈妈的退不放，根本无法从事正常的学****活动。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去游戏，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，有事会主动寻求老师和小朋友帮助他，有一天早上，他见到我大声的说：老师，早上好！
2004年我担任四年班主任。一个叫许启新的小男孩转入我班，上课的时候，他有时会瞪大眼睛听课，有时则会漠然的坐在那儿，他从不主动举手发言，学业成绩一般。课下总是独处于校园的某个角落。面对这个缺乏安全感又带有自闭倾向的小男孩，我一直是不远不近保持底线距离默默地跟随他，每次目光相遇，我尽量想他友好善意的微笑。直到有一天，这个安静的男孩异常沉闷的走进了教室。整整一上午，他一直低着头，一直没有离开他的座位。中午，他没有回家吃午饭，而是坐在校园的沙堆高处，抬着头，望着天……我走过去，默默地坐在沙堆下边。半小时后，我微笑着一点一点