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写字教学反思
写字教学反思1
新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。一、年级要求养成正确的写字姿态和良好的写字****惯，书写标准、端正、干净。这就要求老师把写字教学提高应有的位置能提高写字课堂的教学效率。平常老师也可以多举办一些书法竞赛之类的活动，学生通过参与活动也可以检验自己的写字水平，得到的鼓舞也增加了练****写字的信念。
通过开展写字教学，我从学生身上已经看到了许多的收获，很多学生的写字有了很大的进步，思想品德上也端正了，同时我也看到了自身的缺乏。在以后的写字教学里，我还要接着努力探讨，争取把写字教学开展得更好。写字教学反思3
我今年任教的班级共有42名学生,参照“3个一” 的写字姿态要求,本班大约有80%学生符合要求，其实写字教学是语文教学和素养教育的重要组成局部，其作用远远超出了练字的本身。为了切实打好学生写字根底，我着重从以下几个方面落实：
一、注意指导的示范性。
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴旺，他们的效仿实力强。在写字教学中要注意精确示范，化难为易。在指导学生写字时，示范非常重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过视察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架构造的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。示范时留意两点：
1．示范与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地驾驭书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。2．在田字格中示范。这样，一方面便于老师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀整、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、标准写字姿态，做到姿态不标准不动笔
我 从学生标准执笔姿态起先，就始终严格要求学生的握笔姿态，给他们找到了朗朗上口的小歌谣，每次写字之前都背上一遍，例如：一抵、二压、三衬托，指实掌虚腕敏捷，角度相宜方向正，笔画轻重细琢磨。手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。这样进展强化训练，耐性地教育他们，看清晰了再动笔，给他们讲“书法家小时侯的故事”，并刚好提示，编成儿歌，鼓舞他们坚持不懈，坚信自己克制困难。我板书时也要求自己尽量做到标准写字，并请家长协作，同桌之间相互监视。在我的严格要求下，学生们不管遇到何种困难都能努力按要求坚持做到，经过一段时间的训练，他们已经初步养成了正确的坐姿和正确握笔的好****惯。
三、内外结合，耕耘收获
在驾驭了写字的要领以后，须要反复的练****在练中学、学中练，逐步驾驭书写的规律。力求书写标准、端正，做到干净、美观，坚持不懈地练****会有助于良好****惯的养成。。课内练，回家练，不求多，只求精，做到每日必练，学生在老师的鼓舞、造就训练下，坚持练字，从不连续。经过一段时间的不懈努力，学生的字都写得比拟工整，。室内的标语、墙报也都留有学生们秀丽的小字。学生通过艰辛不懈的努力，到达了预期的目标，受到了校领导和任课老师的好评，学生们写字的热忱更高了。总之，我觉得小时候练就了一手好字，将会终身受益
“滴水穿石”、“铁杵磨针”。正如前人所说，人贵在坚持，学****写字也一样，只要坚持不懈地努力，养成良好的写字****惯，就能到达预期的学****目标。写字教学反思4
《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“驾驭汉字的根本
笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字****惯，书写标准、端正、干净。”其次册的生字由一年级上期的独体字逐步过渡到合体字，写字难度也随之加大。就第一学段语文教学而言，写字和写字实力的造就是重点之一，第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写标准、端正、干净”，同时要求写字姿态“正确”。