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小学语文新课标学习心得
小学语文新课标学习心得1
今日夏教师的讲座，使我受益匪浅，我从夏教师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要造就学生的语文实力。一是主见实现教学上的主体教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生踊跃地、主动地、缔造性地去驾驭新的学习方式。
在学生的学习过程中，学生恒久是学习的主体，他们的学习成果不是教师恩施、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。但学生的主体性不是天生的，要靠老师的引导和造就。老师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中开展。
〔3〕通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡议自主、合作、探究的学习方式，一些老师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发觉，许多教师们凡上课又特殊是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必需明白，不管什么学习方式都是为到达教学目的、提高教学效率效劳的，都是为促进学生的全面开展效劳的，因此，学习方式不在于必须要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。此时此刻的问题是，一些教师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是喧闹地探讨一番，然后老师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种状况是，老师对合作学习不进展明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演化成给听课者看的花架子了。再次，一些老师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，无视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在老师的引导下对美丽的语言文字进展深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，无视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了许多最好、最干脆的时机。 新课程为老师供应了更为广袤的开展空间，老师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，坚信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到开心的事情。
“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”老师不仅要协助学生驾驭根本学问、根本技能，还要教给学生学习的方法，造就学生学习的实力。因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，造就学生自主学习的实力，既是当前社会开展对人才开展、全体公民的要求，是素养教育的目标，也是协助学生学会学问、学会学习，促进学生全面开展，全面提高教学质量的重要途径。因此，探究《小学生自主学习实力造就》是必需的，也是可行的。小学语文新课标学习心得3
课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 造就和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采纳了以下几点做法：
1、谨慎学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的造就，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注意提高学生的语文实践实力，踊跃倡议、促进学生的主动开展，拓宽学习和运用学问的领域；注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生缔造一个有利于素养教育的空间。
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