文档介绍：钟钟志志贤贤博士博士//教授教授信息技术视域下的终身学习能力江西师范大学课程与教学研究所所长江西师范大学课程与教学研究所所长新闻与传播学院院长新闻与传播学院院长2009-04-17 :信息技术视域模块1:终身学习能力视域视域11::理解信息技术(IT)的概念视域视域22::IT作为学习工具视域视域33::IT促进知识建构和思维发展视域视域44::学习者与IT是智能伙伴关系视域视域55::学习者运用IT的学习是有意义的学习视域视域66::信息时代的学习文化变迁视域视域77::IT应用的能力标准视域视域88::IT是不断发展的信息技术(IT )视域一、理解信息技术的概念一、理解信息技术的概念 IT的概念内涵包括:1、物化技术:指以多媒体计算机技术和网络通讯技术为核心的物化技术形态。2、智能技术:以探究智能技术应用为重心,着力于改善学习成效,包括学习过程设计和学习环境设计策略、学习活动、技巧和方法。3、关系形态:IT是支持学习的工具,学习者控制/使用IT ,学习者与IT的关系是智能伙伴的关系。二、二、ITIT作为学习工具作为学习工具创设情境支持做中学获取资源/探究知识支持在建构中学录学习过程展示学习作品促进反思支持高阶学习发展高阶思维支持协作学习信息工具效能工具评价工具认知工具交流工具情景工具学习工具学习工具的角色和功能角色功能和软件举隅效能工具帮助人们提高工作效率的工具,如文字处理、作图、数据处理、桌面出版系统、CAD等信息获取工具从网络化信息资源获取所需信息,指各种搜索引擎、搜索工具和搜索策略、方法等认知工具帮助学习者发展批判性思维、创造性思维和综合思维能力的软件系统,包括数据库、电子报表、语义网络工具、专家系统、计算机化通讯等情境创设工具包括各种丰富的、情境化问题空间,如基于案例的学习、基于问题/项目的学习、微世界等教/学活动方式交流工具各种同步(如视频会议、网络聊天)通讯和异步(如E-mail, listserv, BBS)通讯技术评价工具EPSS、电子学档(ELP)等三、三、ITIT促进知识建构和思维发展促进知识建构和思维发展工具角色支持方式活动作用知识建构在建构中学习表述观点、理解和看法;形成组织化、多媒化知识库信息搜寻在建构中学习自由获取必需信息;比较不同观点、看法和世界观情景创设做中学描述、模拟有意义的现实问题,创设相关情景或背景;表现他人的观点、看法或论点;定义问题空间交流媒介在交流中学习与他人协作;与学习共同体成员一起讨论、争辩或达成共识;支持知识建构共同体的内部或外部交流智能伙伴在反思中学习清晰地解释和表达所知;反思学习结果和学习过程;进行内部协商和意义建构,建构个人化的意义;支持高阶思维的发展四、学习者与四、学习者与ITIT是智能伙伴关系是智能伙伴关系学习者与IT的关系,不是IT控制学习者(技术决定论),也不是学习者恐惧IT (后现代主义),而是学习者控制学习者控制//使用使用IT,与IT形成一种智能伙伴关智能伙伴关系系,即生态化的人机关系生态化的人机关系学习者控制信息技术智能伙伴关系让IT做最擅长的事,如记忆、检索等,让学习者做最拿手的事,如想象、创新等,使IT与学习者分布式地承担认知责任,构成优化的智能整合。学习者把IT作为智能伙伴,超越了接受者的角色,成为信息的生产者、创造者和发送者,有利于学习者:清晰地表达所知晓的内容反思所学内容和学习过程支持意义制定的内部协商建构个性化的意义表征支持有目的的、深度思考有效的智能伙伴技术主要有:(1)语义组织工具:组织所学/所知(数据库、语义网络)(2)动态建模工具:构建模拟和表征心智模式(专家系统、电子报表和系统建模工具)(3)微世界:探索和对某种现象进行实验(4)同步/异步交流环境:支持意义的社会性建构(5)知识建构的环境(超媒体、多媒体、网络出版)(6)解释工具:更好地理解信息(视图化工具、信息搜索引擎)(7)视觉工具:可视化地表现所生成的观点