文档介绍：试卷讲评课教案范例
备课日期：05－05－05  上课日期：05－05－10 序号:21
课　　题
××考试试卷讲评
课　　型
讲评课
课程标准
查找存在的问题,评价学生的学****br/>教学重点
查找存在的问题，评价学生的评并未获得应有效果。针对数学试卷讲评课中普遍存在的“集体校对答案、个别订正错误"这一现象,笔者认为,要真正使考试起到应有的作用，到达预期的目的，讲评试卷要做到以下几点：
　　
　　一、深化分析,把握重点
　　
　　不管是单元随堂检测，还是期中、期末质量检测，都是学生独立考虑、，也是老师理解教学效果的重要方法和手段。通过质量检测既可以帮助学生发现自己获得的成绩和存在的问题,看到自己努力的方向，又可以让老师根据学生试卷所反响的信息确定补救措施，调整教学活动,促进师生共同开展。因此，试卷讲评效果的好坏和老师能否准确把握信息有着重要关系。试卷批阅后，老师可以通过列表法把学生成绩分布情况、逐题得分情况、典型错误等详细统计出来，通过深化分析找出学生存在的共性问题，：在“乘法”单元检测后,通过统计分析发现，学生对一个数乘整十数列竖式计算时的简便写法和一位数乘三位数列竖式计算的书写格式掌握得不好，出错较多，,将试卷讲评的重点集中在学生易错处和典型错例处,做到有的放矢,对症下药,方能进步试卷讲评的效果，让学生获得应有的开展.
　　
　　二、褒扬鼓励,促进开展
　　
　　《数学课程标准》指出:“对于评价结果的描绘，应采用鼓励性语言,发挥评价的鼓励作用，评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心.”在试卷讲评课中，褒扬鼓励应贯穿于整个过程。老师要擅长从试卷中捕捉每个学生的闪光点并予以中肯的评价和鼓励，尤其应关注后进生的点滴进步，及时给予褒扬、肯定，切不可挖苦挖苦、求全责备,更不应该公布后进生的详细分数和在班级中的名次，而是要帮助他们认真分析原因、及时查缺补漏、,,还应教育学生正确对待考试，正视自己的分数。考试只是手段，不是目的，分数只能代表过去,,既要让优秀生在高分面前不自满，更要让后进生在低分面前不气馁。对于那些或因麻木大意造成错误，或因看错题目造成错误，或因字迹潦草卷面不整而失分，或因不按要求答题而失分的同学,那么应在讲评时提醒他们要认真答卷、认真审题、标准书写,给他们以必要的思想教育，让每一个学生都能得到更好的开展。
　　
　　三、加强讨论,深化认知
　　
　　在数学试卷讲评课中,老师要积极创造条件，为学生搭建交流平台,要给每个学生表述思维过程的时机,增加老师和学生、学生和学生之间讨论问题的时间,让学生说出自己的思维过程,尤其是错误思维，更要让学生在暴露错误中加深认识。而对于较难的试题,老师可以把问题摆出来,让学生在独立考虑、互相交流中获得解决问题的方法，也可由老师指名成绩较好的学生分析、讲评,既给优秀生一个自我展示的时机,也促进优秀生思维才能、语言表达才能的开展。有时,在评讲中还可以引导学生比照较模糊的问题展开辩论，让学生在辩论中交流