文档介绍：数 学 教 案
第 七册 第 一 单元： 升和毫升 设计： 唐思龙 使用者： 唐思龙
教学内容
第2 课时： 第3-4页 例3 例4 第5—6页 4—6题
教学目的
1、使学生在详细的观察 数 学 教 案
第 七册 第 一 单元： 升和毫升 设计： 唐思龙 使用者： 唐思龙
教学内容
第2 课时： 第3-4页 例3 例4 第5—6页 4—6题
教学目的
1、使学生在详细的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念;联络实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进展简单的换算。2、让学生在练****中，感受小容器的容量,、使学生联络实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参和操作、实验等学****活动,能主动和别人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重、难点
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进展简单的换算.
教学具准备
多媒体课件、量筒、滴管
教 学 过 程
备注修改
一、预****导入
1、昨天同学们仔细研读了书本p3～4中的例题,初步认识了另一个容量单位“毫升”。通过预****你对“毫升"理解了多少呢？
2、老师提问：生活中哪些物品是用“毫升”来作单位,分别是多少毫升？
通过预****你知道1升= 毫升
3、提醒课题:今天我们就来认识这个容量单位“毫升”.
(老师板书课题）
二、教学“例3"
1、出例如题图
老师提问：你能从图中理解到哪些信息？
老师说明：计量比较少的液体时，常用毫升作单位，毫升可以用符号“ml”表示。学到这里，你对毫升这个容量单位有了哪些初步的印象呢？
2、逐步体验1毫升
如今大家一定很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你认为1毫升大约有多少呢？
老师演示：这是一个长、宽、高都是1厘米的的小正方体容器，里面盛满了水,把水全部倒入这个量筒,可以看出这些
备注修改
水大约是多少？（1毫升)
实验操作：用滴管向小正方体容器里滴满水，看看多少滴水大约是1毫升.
学生闭上眼睛在脑海里想象一下1毫升有多少.
三、教学“例4"
1、出示500毫升的量杯
指名学生根据要求指出刻度。
2、向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水。
（学生根据刻度说出有多少毫升的水。）
3、500毫升的水有这么多，够不够1升呢？
老师提问：那么1升水有多少毫升呢？