文档介绍：14 再见了，亲人
第一课时
一
1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、和你最亲的人是谁？他们是怎样关心保护你的？
2．出示图片，志愿军赴朝鲜图
同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》 再见了，亲人
第一课时
一
1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、和你最亲的人是谁？他们是怎样关心保护你的？
2．出示图片，志愿军赴朝鲜图
同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》，我中国人民志愿军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略者，在战斗中结下了深沉的友谊。
出示图片，火车站分别图
1958年3月15日那天，在最后一批志愿军成功返回祖国的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪辞别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点）
3．读课题
① 指名读课题：再见了亲人
② 加标点（板书：,）再读:再见了，亲人
③ 体会:哪一句的感情更强烈些？（齐读)
4．提问：
①”亲人”一般指哪些人？
②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？
板书：志愿军
③ 课文中的“亲人”指的是哪些人？
板书:朝鲜人民
④ 他们是亲人吗?不是。板书:不是亲人
T：可是…… （出示课题：再见了，亲人）
二、介绍背景，导入新课
1．
那是一个如今看来非常长远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，
年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩,哪怕是伟人的儿子 … …平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边… …
2．同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还理解到些什么？
三、初读课文，整体感知
1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学****最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学****小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来.
你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗?初读课文,
五、评读课文，加深理解
在文中找出“亲人"详细指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划)你最想交流的是哪个故事？
根据学生的顺序,来安排三个故事的教学顺序.
1．重点理解第一自然段.
①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（ 因为大娘想战士之所想,急战士之所急，假设不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?）
②战斗异常剧烈,战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘…… （导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）