文档介绍：新课程三维目标解读
从“双基”到“三维”
基础知识
基本技能
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
为什么呢?
教育与社会之间的关系
教育的现状和发展要受制于社会的现状和发展
教育为社会发展创造条件。良好的教育会促进社会的发展。
适合
知识观的转变
学生观的转变
内容提要
当前关于三维目标
存在的问题
问题的纠正
案例展示与分析
第一部分:存在问题
一、三维目标认识上的错误
问题描述
问题实质
三维目标只是个形式,在课堂教学中没有多大用处,因此没必要堂堂呈现,堂堂落实
否定目标(三维目标)在教学中的作用。
三维目标的内涵?
一节教材、一篇课文如果需要多课时处理,只在第一课时呈现课程目标就行了,后面就没必要再呈现了
目标既是整体的,又是连续的、可分的。
三维目标教师知道就行了,不必告诉学生
师生在目标上的共识?
教师权威?
三维目标是三个目标
三维目标之间的关系?
对三维目标的意义、内涵等认识不清。
完整的目标=完整的人
二、三维目标确定与陈述中的错误
学习语文版《为人民服务》,把教学目标定为:、论据、论证三要素之间的关系。,使学生受到革命人生观的教育,树立为人民服务的思想。
学习人教版《故乡》,把教学目标定为:。、杨二嫂等人物的性格特点,品味小说语言的特殊。、关注社会的思想感情。
学习苏教版《明天不封阳台》,把教学目标定为::学习文章夹叙夹议的写法,品味富有表现力的语言。:理清线索和表达的主要意思,培养学生欣赏散文的能力。:培养学生的环保意识,引导学生与自然和谐相处。
存在问题:
。指将对象界定为教师。
。一是脱离学科定目标。
二是脱离文本定目标。
。
第二部分:如何纠正
对三维目标内涵的理解
三维目标的设计依据
三维目标的实现策略
三维目标的陈述策略