文档介绍：《两位数加两位数的口算》教学设计
[课题]
《两位数加两位数的口算》，苏教版二年级下册第59、60页的例题和“想想做做”.
[目的预设]
1．使学生经历探究两位数加两位数口算方法的过程,理解和掌握口算方法，并能正确地进展口算；能小红比小华多跳23下.
生：小军比小华多跳28下。
师：根据图上的信息你能提出哪些问题呢？
生：小红跳了多少下？小军跳了多少下？
师：你能列出算式吗？
［设计意图:老师创设生活情境“跳绳”，让学生初步感知口算在生活中的广泛应用，理解到学****口算的必要性，促使学生主动投入到学****中去。这样设计,有利于培养学生的数学猜测意识，让学生体会到加法口算的价值。] （精品文档请下载）
板书 45+23 45+28
3．探究45+23
师：你愿意帮小红口算出结果吗？
学生用自己的方法口算出结果.
师：告诉同桌，你是怎样口算的。
师:45+23等于多少?
生：45+23=68
师：你是怎么口算的？
交流汇报，归纳算法：
（1)45+23
生：40+20=60,5+3=8,60+8=68
（师:4加2，你用的哪位上的4加2？这个4表示?）
师:他是把45 分成40和5，23先分成20和3，用40和20相加，5和3相加,然后再加起来.
师：还有不同的算法吗？
（师：他是同时把两个数分开，再口算的。如今，我们可不可以只把一个数分开，试试看?）
师：接着怎么算?大家交流下
①先算45＋20,再算65＋3。
②先算45＋3，再算48＋20。
③先算23+40，再算63+5。
……
小结：其实刚刚通过小朋友自己的努力把一个两位数拆成几十和几,先算两位数加几十，然后再加几,。真是好样的！在口算时,你可以选择自己喜欢的方法。（精品文档请下载）
小红为了感谢大家，买来了礼物送给你们。想要吗？
23+36 25+62 26+42
［设计意图：学生通过自己独立考虑,辅以小组合作探究，充分地使用旧知,来考虑解决新的问题，迁移了学法。学生间的交流，产生了算法的多样性。］（精品文档请下载）
（2） 45+28
师:小红跳的个数，我们已经口算好了，小军可着急了。如今请你用自己喜欢的方法我们来帮帮他。小军跳了多少下？（精品文档请下载）
生：45+28=73
师：你是怎么算的？
引导学生说口算过程。注意：个位满十要向十位进一。
①40+20=60,5+8=13,60+13=73
②先算40+28，再算68+5。
③先算45+30，再算75—2。
……
小军也带来了礼物
28+36 25+69 26+44
6．小结比较：上面的加法题目，在口算时有什么一样?有什么不同?
一样点：都是把一个数分成几十和几，再分别相加。
不同点:第一题是不进位加，第二题是进位加，个位相加满十就要向十位进一,……：
7．师：同学们真会开动脑筋。如今,我们知道了，同样的一个问题，不同的人会有不同的方法来解决。
请1——2个学生说说。
师:请把你喜欢的方法告诉同桌。
师：大家都有自己喜欢的口算方法,你也可以尝试其他的算法,我们应该互相学****br/>[设计意图: