文档介绍：苏教版三年级数学上册教学反思解决问题的策略
苏教版三年级数学上册教学反思解决问题的策略
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解决问题的策略教学反省
“解决问题的策略”这一课，能够说在整册苏教版三年级数学上册教学反思解决问题的策略
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解决问题的策略教学反省
“解决问题的策略”这一课，能够说在整册教材中是最难的。它是在“找规律”的基础上来学****的，在学****找规律”这一课时，学生已经初步接触了一些解决问题的方法，列举法便是其中之一。而这一单元，主假如让学生认识列举法，会用这一方法解决一些问题。
教材第一课时主假如让学生经过详细实例来认识“列举”这一方法。但一出示课题，学生便对“策略”二字产生了疑问，于是我便加以解释，在教学中也以“方法”代之，这样很快使学生除去了疑虑。而例1并不困难，学生在我的解说下都能理解，并且在表格上显示则显得更加清晰。紧接着我将我的问题抛给了孩子：“同学们，王大叔特别感谢你们的帮忙，你们说的这四种方法都很好，王大
叔都不知该怎样取舍，你们谁愿意再一次帮助王大叔？”孩子们有的说选长8米宽1米的，有的说不好，应选长7米宽2米的，有的说选长5米宽4米的，当我问他们为何这样选时，有的孩子说不出来，只说他认为是这样，还有的孩子说算过这四种方法的面积了，感觉应当选面积最大的，这样在里面养的羊多。我将赞许的眼光投给了这孩子。确实，在我看来，让他们自己去发现比我直接给他们答案要好的多。紧接着我又丢出一个问题：“如果这方法好多，老师无法一一去计算每种方法的面积，那该怎么办呢？”孩子们在我的引导中发现了长和宽的差与面积之间的关系。
磨课的过程我有以下几点领会：
一、想上好一节课真不容易。
这次比赛时间很紧，再加我学校工作很忙，准备时间有限，从抽签定下教学内容的那一刻就一直在构想，教学设计也是频频改正变得了好几次。既然是比赛就要着重个方面的设计，比方导课的方法、情景的创设、练****的选择总之新课改的要求和标准你都要体现出来，要不你凭什么拿名次？可是，当我站在讲台上的那一刻，我突然意识到，不论你采用什么方法，最重要的一个目的就是看孩子有没有从这一节课中学到东西，其实就是我们所说的讲堂实效，有了这个想法我反而不紧张了，我就一个目的，让孩子们学会用“一一列举”方法解决生活中的实际问题。是呀！抱着一颗平常心上课比什么都重要，我更应当关注孩子而不是名次！
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一、备自己的课，才能上出自己的特色。
教者不同，学生不同，相同的教案会上出不同的效果。在本节课的设计上，我尽量从学生熟悉的实际生活下手，引导学生步步深入理解掌握一